Η Εφαρμογή της ειδικής αγωγής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος. The application of the special education in the primary school at the greek education system. (Master thesis)
Σερασίδου, Άννα
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Σερασίδου, Άννα | el |
| dc.date.accessioned | 2020-01-08T12:41:36Z | - |
| dc.date.available | 2020-01-08T12:41:36Z | - |
| dc.identifier.uri | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/11346 | - |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | Ειδική αγωγή | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτικοί | el |
| dc.subject | Γονείς | el |
| dc.subject | Συνεργασία | el |
| dc.title | Η Εφαρμογή της ειδικής αγωγής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος. The application of the special education in the primary school at the greek education system. | el |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.secondaryTitle | The application of the special education in the primary school at the greek education system. | en |
| heal.generalDescription | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.identifier.secondary | 10933 | - |
| heal.dateAvailable | 2020-01-08T12:42:36Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας / Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων | el |
| heal.publicationDate | 2019-03-23 | - |
| heal.bibliographicCitation | "Σερασίδου Άννα", "Η Εφαρμογή της ειδικής αγωγής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος", ¨"Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας / Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων", "ΑΤΕΙΘ", "2019" | el |
| heal.abstract | Στο θεωρητικό μέρος της παρούσας διπλωματικής εργασίας, εξετάζεται η ιστορία της ειδικής παιδαγωγικής, τόσο στο δυτικό και ανατολικό κόσμο, όσο και στη σύγχρονη Ελλάδα, υποστηρίζεται η έννοια της ενταξιακής εκπαίδευσης ως μια σύγχρονη εκπαιδευτική πρακτική, ενώ παράλληλα διευκρινίζονται οι όροι ‘ενσωμάτωση’, ‘ένταξη’ και ‘ενταξιακή εκπαίδευση’ που συχνά προκαλούν σύγχυση, λόγω των συγκεχυμένων διαφορών που νοηματοδοτούν. Επιπρόσθετα, εξετάζονται οι παράγοντες που συμβάλλουν στην επιτυχημένη εφαρμογή της συμπερίληψης και αναλύεται ο ρόλος της οικογένειας στην ενταξιακή διαδικασία. Επιπλέον, καταγράφεται τόσο η ανάγκη εισαγωγής καινοτόμων ιδεών στην εκπαίδευση μαθητών με ειδικές ή εκπαιδευτικές ανάγκες, όσο και η συμβολή τους στη γενικότερη εξέλιξη των μαθητών με ιδιαιτερότητες. Το ερευνητικό μέρος της εργασίας πραγματεύεται τις στάσεις των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής ως προς τη συμπερίληψη των μαθητών με ειδικές ή μαθησιακές ανάγκες στο γενικό σχολείο και μελετά τα οφέλη και τα προβλήματα που αναδύονται από τη συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων. Για την επίτευξη του σκοπού της έρευνας διερευνήθηκε η στάση 50 εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής που εργάζονται σε ειδικά και γενικά σχολεία των Νομών Θεσσαλονίκης, Αθήνας, Σάμου, Λέσβου, Ημαθίας και Άρτας. Το εργαλείο συλλογής των δεδομένων που χρησιμοποιήθηκε ήταν ένα ερωτηματολόγιο σχεδιασμένο από την ερευνήτρια για τις ανάγκες της συγκεκριμένης έρευνας. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι στην πλειοψηφία τους οι εκπαιδευτικοί θεωρούν πως η συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής, αλλά και μεταξύ αυτών και των γονέων είναι ιδιαίτερα σημαντική. Μάλιστα, οι εκπαιδευτικοί πιστεύουν πως η συνεργασία τους με τους γονείς είναι πιο ωφέλιμη για τον ίδιο το μαθητή. Σαν αποτέλεσμα της συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων, παρατηρούνται σημαντικά οφέλη για τους μαθητές. Ανάμεσα στα προβλήματα που προβάλλονται έντονα βρίσκεται η άρνηση της αποδοχής της αναπηρίας του παιδιού, ενώ παράλληλα εντοπίζεται μεγάλο χάσμα ανάμεσα στις αξίες που φέρουν τα δύο εμπλεκόμενα μέρη (εκπαιδευτικοί και γονείς) αναφορικά με το πώς αντιμετωπίζονται καλύτερα οι ανάγκες των παιδιών. Η παρούσα εργασία αναδεικνύει τον πολλαπλό ρόλο που καλείται να διαδραματίσει ο εκπαιδευτικός ειδικής αγωγής, καθώς επιφορτίζεται με ολοένα αυξανόμενες ευθύνες και αρμοδιότητες, λόγω των ιδιαίτερων αναγκών των μαθητών του. | el |
| heal.abstract | This diplomatic thesis is divided into two parts: theory and research. In the theoretical part, the thesis reviews the history of special education both in western and eastern world and in contemporary Greece, establishes inclusive education as an educational practice and clarifies the terms ‘integration’, ‘inclusion’ and ‘inclusive education’. Additionally, there is an examination of the factors that contribute to a successful implementation of inclusive education and the role of the family is recorded and examined thoroughly. The theoretical part concludes with the necessity of new innovative ideas in the education of the students with special educational needs and on how they contribute to the evolution of the students with particularities. The research examines the perceptions and the attitudes of special education teachers toward inclusion of students with special or educational needs in the general class. In addition, the paper studies the benefits and the obstacles that come up as a result of the cooperation developed between special educators and parents of those children. To achieve the purpose of research examining the attitudes of 50 special education teachers working in general and special primary schools in the Prefecture of Thessaloniki, Athens, Samos, Lesvos, Imathia and Arta. Data collection was accomplished by a questionnaire made by the researcher, used for the research needs. The findings of the research showed that the majority of the educators consider their cooperation with the general education teachers and the one they had with the parents to be particularly significant. In fact, they believed that their cooperation with the parents is also beneficial for the students themselves. As a result of their cooperation with the parents, many significant benefits were observed for the students and the most important obstacle observed by the educators that participated the survey is that parents deny to accept the fact that the child has special or educational needs. Moreover, there has been estimated a big value gap between educators and parents referring to the ways the children’s needs need to be satisfied. In this paper the multi-purpose role special education teachers play is highlighted, as they are burdened with growing responsibilities and duties, due to the specialized needs of students. | en |
| heal.tableOfContents | ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Περίληψη 5 Abstract 6 Πρόλογος 9 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 10 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΘΕΜΕΛΙΩΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ – ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑΣ 12 1.1 Ειδική Παιδαγωγική και συσχετισμός της με τον όρο της ένταξης και της συνεκπαίδευσης 12 1.2 Παράγοντες που συμβάλλουν στην επιτυχία της ένταξης μαθητών με εκπαιδευτικές ανάγκες στο γενικό σχολείο 15 1.3 Μοντέλα σχολικής ένταξης και μοντέλα συμπερίληψης 18 1.4 Ιστορική αναδρομή της ενταξιακής εκπαίδευσης στην Ελλάδα 23 1.4.Α. Ο θεσμός της ειδικής αγωγής την περίοδο 1828 – 1906 25 1.4.Β. Ο θεσμός της ειδικής αγωγής την περίοδο 1906 – 1973 26 1.5 Η νομοθεσία της ειδικής αγωγής στη σύγχρονη Ελλάδα 29 1.6 Το κοινωνικό στίγμα για τις οικογένειες που έχουν παιδί με ειδικές ανάγκες 36 1.7 Η συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων μαθητών με ειδικές ανάγκες ή μαθησιακές δυσκολίες. Ο ρόλος των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία 38 1.8 Η ειδική αγωγή στο δυτικό κόσμο 46 1.8.Α. Η ειδική αγωγή στην Αγγλία 49 1.9 Η ειδική αγωγή στον ανατολικό κόσμο 53 1.9.Α. Η ειδική αγωγή στην Κίνα 55 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΤΗΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ 60 2.1 Ανάγκη ανανέωσης του εκπαιδευτικού περιεχομένου της ειδικής αγωγής με καινοτόμα εκπαιδευτικά προγράμματα 60 2.2 Καινοτομίες στην ειδική αγωγή με τη χρήση των Νέων Τεχνολογιών 62 2.3 Η καινοτομία της πρώιμης παρέμβασης 63 2.4 Η καινοτομία της Αγωγής Υγείας και της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης 64 Σερασίδου Άννα 8 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 68 3.1 Σκοπός της έρευνας – Ερευνητικά ερωτήματα 68 3.2 Δείγμα της έρευνας 69 3.3 Εργαλείο συλλογής δεδομένων 70 3.4 Διαδικασία της έρευνας 71 3.5 Υποθέσεις της έρευνας 72 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 73 4.1 Σχολιασμός των αποτελεσμάτων της έρευνας 74 4.2 Έλεγχος των αρχικών υποθέσεων της έρευνας 96 4.3 Περιορισμοί της έρευνας 98 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ – ΣΥΖΗΤΗΣΗ 99 5.1 Συμπεράσματα – Συζήτηση 99 5.2 Προτάσεις για περαιτέρω έρευνα 103 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΕΣ ΑΝΑΦΟΡΕΣ 104 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 111 | el |
| heal.advisorName | Μαυρίδης, Σάββας | el |
| heal.committeeMemberName | Μαυρίδης, Σάββας | el |
| heal.academicPublisher | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας / Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων | el |
| heal.academicPublisherID | teithe | - |
| heal.numberOfPages | 117 σελ. | - |
| heal.fullTextAvailability | false | - |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| SERASIDOY.pdf | 1.15 MB | Adobe PDF | View/Open |
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/11346
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
