Διαχείριση εκπαιδευτικού και μαθητικού δυναμικού μετά από μια φυσική καταστροφή: (Master thesis)
Μαργαρίτης, Γεώργιος
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Μαργαρίτης, Γεώργιος | el |
| dc.date.accessioned | 2020-03-06T18:12:20Z | - |
| dc.date.available | 2020-03-06T18:12:20Z | - |
| dc.identifier.uri | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/11470 | - |
| dc.description | Μεταπτυχιακή εργασία--ΣΔΟ-Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων, 2018--9958 | el |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | εκπαιδευτικό δυναμικό | el |
| dc.subject | μαθητικό δυναμικό | el |
| dc.subject | διαχείριση δυναμικού | el |
| dc.subject | Βρίσα Λέσβου | el |
| dc.subject | Πολίχνιτο Λέσβου | el |
| dc.subject | φυσικές καταστροφές | el |
| dc.subject.lcsh | Διοίκηση εκπαιδευτικού προσωπικού | el |
| dc.subject.lcsh | Σχολική διοίκηση και οργάνωση | el |
| dc.subject.lcsh | Φυσικές καταστροφές | el |
| dc.title | Διαχείριση εκπαιδευτικού και μαθητικού δυναμικού μετά από μια φυσική καταστροφή: | el |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.secondaryTitle | Η περίπτωση της Βρίσας και του Πολίχνιτου Λέσβου | el |
| heal.contributorName | Μαργαρίτης, Γεώργιος | el |
| heal.identifier.secondary | 9958 | - |
| heal.dateAvailable | 2020-03-06T18:13:20Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας / Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων | el |
| heal.publicationDate | 2018-06-23 | - |
| heal.bibliographicCitation | Μαργαρίτης, Γ. (2018). Διαχείριση εκπαιδευτικού και μαθητικού δυναμικού μετά από μια φυσική καταστροφή: Η περίπτωση της Βρίσας και του Πολίχνιτου Λέσβου (Μεταπτυχιακή εργασία). Αλεξάνδρειο ΤΕΙ, Θεσσαλονίκη. | el |
| heal.abstract | Οι φυσικές καταστροφές (σεισμοί, πλημμύρες, κ.λ.π.) είναι ξαφνικά και απροσδόκητα γεγονότα, τα οποία έχουν δυσμενείς επιπτώσεις, όπου εκδηλωθούν. Στις 12 Ιουνίου 2017 ένας φονικός σεισμός κατέστρεψε σχεδόν ολοκληρωτικά το χωριό Βρίσα της Λέσβου. Υπήρξαν σημαντικές καταστροφές και σε όλους τους κοντινούς οικισμούς. Ανάμεσα στις καταστροφές, ήταν και η πλήρης κατάρρευση του κτιρίου του Δημοτικού και Νηπιαγωγείου της Βρίσας, καθώς και οι σημαντικές ζημιές στο Δημοτικό και το Νηπιαγωγείο του Πολιχνίτου. Οι διευθυντές και οι προϊσταμένες των σχολείων αυτών έπρεπε να διαχειριστούν την κρίση που δημιουργήθηκε από το σεισμό. Με την παρούσα έρευνα αυτή, λοιπόν, επιχειρείται να διερευνηθεί, ο τρόπος με τον οποίο διαχειρίστηκαν οι επικεφαλής των σχολείων όλα τα θέματα που αφορούσαν τη σχολική κοινότητα (εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς). Από τα αποτελέσματα της έρευνας διαπιστώνεται ότι τα σχολεία είχαν κάνει όλες τις απαραίτητες προετοιμασίες για να αντιμετωπίσουν μια κρίση προερχόμενη από έναν σεισμό. Είχαν προετοιμαστεί κατάλληλα καθώς διέθεταν σχέδιο αντιμετώπισης και ομάδες διαχείρισης κρίσεων. Το σχέδιο και οι ομάδες διαχείρισης λειτούργησαν αποτελεσματικά την ώρα του σεισμού. Όταν, όμως, άνοιξαν τα σχολεία, παρόλο που έγιναν προσπάθειες από την πολιτεία να βρεθούν προσωρινές λύσεις για τη μετεγκατάσταση των σχολικών μονάδων και την επάνδρωσή τους με εκπαιδευτικούς, δεν προέβη σε καμία άλλη ενέργεια, όπως στελέχωση των σχολείων με ψυχολόγο, επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για τον τρόπο με τον οποίο θα διαχειριστούν την πρωτόγνωρη γι’ αυτούς κατάσταση, ώστε να ενισχυθεί το έργο των επικεφαλής και των εκπαιδευτικών. Οι διευθυντές, οι προϊσταμένες και εκπαιδευτικοί αναγκάστηκαν να στηριχθούν στις προσωπικές τους γνώσεις και στην αλληλοϋποστήριξη. Με κάθε μέσο που διέθεταν προσπάθησαν να αντιμετωπίσουν όλα τα προβλήματα που δημιουργήθηκαν τόσο στην οργάνωση και διοίκηση του σχολείου, όσο και στα ψυχολογικά τραύματα μαθητών και εκπαιδευτικών. Στα σχολεία υπηρετούσε μεγάλος αριθμός αναπληρωτών εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών που δούλευαν για πρώτη φορά σ’ αυτά, καθώς και ελλιπής γνώση σε θέματα διαχείρισης κρίσεων και αντιμετώπισης ψυχολογικών τραυμάτων. Αν και έγιναν προσπάθειες να αντιμετωπιστούν τα μετατραυματικά προβλήματα των μαθητών, υπήρξε ένα σημαντικό ποσοστό εκπαιδευτικών, που δυσκολεύτηκαν να εντοπίσουν τα προβλήματα. Όσον αφορά το μετατραυματικό στρες στους μαθητές το ποσοστό που εντοπίστηκε είναι πολύ μικρό (0,48%), σε σχέση με αντίστοιχες περιπτώσεις. Καταλήγοντας πρέπει να τονιστεί ότι η πολιτεία χρειάζεται να παίζει πολύ σημαντικότερο ρόλο στη διαχείριση των προβλημάτων που δημιουργούνται από παρόμοιες κρίσεις, στελεχώνοντας κυρίως τα σχολεία με ψυχολόγους και επιμορφώνοντας τακτικά τους εκπαιδευτικούς σε θέματα διαχείρισης κρίσεων | el |
| heal.abstract | Natural disasters, such as earthquakes or floods, are sudden and unexpected events which have negative repercussions when they happen. On the 12th of June in 2017 a lethal earthquake destroyed the village of Vrissa on the island of Lesvos almost completely. There was also major damage in all the nearby areas. As a result of the earthquake, the primary and nursery school building in Vrissa totally collapsed and there was serious damage in the primary and nursery school building in Polichnitos. The principals of these schools had to deal with the crisis that was created by the earthquake. This research aims at analyzing the way in which the principals coped with all the issues concerning the school community (teachers, students and parents). The findings of this research ascertain that the schools had made all the necessary preparations to deal with a crisis that could be caused by an earthquake. All the schools had been appropriately prepared since they had at their disposal a plan and crisis management groups. The plan and the crisis management groups functioned effectively during the earthquake. However, when the schools opened, although there were attempts by the state to relocate the schools temporarily and staff them, no other action was taken on behalf of the state to help principals and teachers to deal with this unprecedented situation. Psychologists were not sent to the schools and the staff did not receive any special training on how to cope with the situation. Principals and teachers were forced to rely on their own personal knowledge and their willingness to help each other. They used any means they had to deal with the problems regarding the organization and management of the school, as well as the psychological trauma that themselves and the students had experienced. There was a considerable number of teachers who worked at these schools for the first time or who were not permanently employed there, as well as inadequate knowledge on crisis management and coping with psychological traumas. Even though there were attempts to handle the post-traumatic stress problems the students experienced, a considerable percentage of teachers had difficulty locating these problems. In relation to the posttraumatic stress the students experienced, the percentage found was very small compared to similar cases. To conclude, emphasis must be placed on the fact that the state needs to play a more important role in dealing with the problems that derive from similar crises, mainly by staffing schools with psychologists and by regularly training teachers on matters of crisis management | en |
| heal.advisorName | Χατζηγεωργίου, Χρυσούλα | el |
| heal.committeeMemberName | Χατζηγεωργίου, Χρυσούλα | el |
| heal.academicPublisher | Τμήμα Διοίκησης και Οργάνωση Εκπαιδευτικών Μονάδων | el |
| heal.academicPublisherID | teithe | - |
| heal.numberOfPages | 222 | - |
| heal.fullTextAvailability | false | - |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές | |
Files in This Item:
There are no files associated with this item.
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/11470
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
