Το πέρασμα από την ειδική αγωγή στο σχολείο της συνεκπαιδευσης:Οι αντιλήψεις των διευθυντών/ντριών των ειδικών δημοτικών σχολείων για την εφαρμοζόμενη εκπαιδευτική πολιτική και τον αντίκτυπό της στο διοικητικό τους ρόλο και τη συνεργασία τους με τους εμπλεκόμενους φορείς,τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς (Master thesis)
Βασιλειάδης, Ηλίας
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Βασιλειάδης, Ηλίας | el |
| dc.date.accessioned | 2020-04-27T19:42:36Z | - |
| dc.date.available | 2020-04-27T19:42:36Z | - |
| dc.identifier.uri | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/11829 | - |
| dc.description | Μεταπτυχιακή εργασία--ΣΔΟ-Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων,2018--αα10528 | el |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | εκπαιδευτική πολιτική και ειδική αγωγή | el |
| dc.subject | συνεκπαίδευση και ενταξιακές πρακτικές | el |
| dc.subject | σχολική κουλτούρα | el |
| dc.subject | διευθυντές/ντριες σχολείων ειδικής αγωγής | el |
| dc.subject | educational policy and special education | en |
| dc.subject | inclusion and integration practices | en |
| dc.subject | school culture | en |
| dc.subject | special school administrators | en |
| dc.subject.lcsh | Ειδική αγωγή | el |
| dc.subject.lcsh | Παιδιά με ειδικές ανάγκες-Εκπαίδευση-Ελλάδα | el |
| dc.subject.lcsh | Σχολική διοίκηση και οργάνωση-Ελλάδα | el |
| dc.subject.lcsh | Διευθυντές σχολείων-Ελλάδα | el |
| dc.subject.lcsh | Εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής-Στάσεις | el |
| dc.title | Το πέρασμα από την ειδική αγωγή στο σχολείο της συνεκπαιδευσης:Οι αντιλήψεις των διευθυντών/ντριών των ειδικών δημοτικών σχολείων για την εφαρμοζόμενη εκπαιδευτική πολιτική και τον αντίκτυπό της στο διοικητικό τους ρόλο και τη συνεργασία τους με τους εμπλεκόμενους φορείς,τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς | el |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.generalDescription | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.identifier.secondary | 10528 | - |
| heal.dateAvailable | 2020-04-27T19:43:36Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας / Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων | el |
| heal.publicationDate | 2018-11-30 | - |
| heal.bibliographicCitation | Βασιλειάδης, Η.(2018).Το πέρασμα από την ειδική αγωγή στο σχολείο της συνεκπαιδευσης:Οι αντιλήψεις των διευθυντών/ντριών των ειδικών δημοτικών σχολείων για την εφαρμοζόμενη εκπαιδευτική πολιτική και τον αντίκτυπό της στο διοικητικό τους ρόλο και τη συνεργασία τους με τους εμπλεκόμενους φορείς,τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς(Μεταπτυχιακή εργασία).Αλεξάνδρειο ΤΕΙ,Θεσσαλονίκη. | el |
| heal.abstract | Η σύγχρονη εκπαιδευτική πολιτική για την ειδική αγωγή δίνει ιδιαίτερη έμφαση στην ενίσχυση των ενταξιακών πρακτικών και στην εφαρμογή της συνεκπαίδευσης. Η ειδική αγωγή και εκπαίδευση δεν αντιμετωπίζεται πλέον ως ξεχωριστό υποσύστημα αλλά ως οργανωμένη υποστηρικτική υπηρεσία που αφορά όλους τους εμπλεκόμενους στην εκπαιδευτική διαδικασία (Στελέχη, εκπαιδευτικούς, ψυχολόγους, γονείς και μαθητές). Η συμβολή των διευθυντών/ντριών των ειδικών σχολείων κρίνεται ως σημαντική στην υλοποίηση των νέων οργανωτικών και παιδαγωγικών αλλαγών. Στόχος της παρούσας έρευνας ήταν να αποτυπώσει τις απόψεις των διευθυντών/ντριών σχολικών μονάδων ειδικής αγωγής αναφορικά με την εφαρμοζόμενη εκπαιδευτική πολιτική στη Ελλάδα στο χώρο της ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης. Με τη χρήση ημι δομημένων συνεντεύξεων και με τη μέθοδο της ποιοτικής ανάλυσης περιεχόμενου διερευνήθηκαν οι αντιλήψεις δώδεκα διευθυντών σχολικών μονάδων ειδικής αγωγής και εκπαίδευσής. Τα αποτελέσματα της έρευνας ανέδειξαν την δυσκολία προσδιορισμού της κυρίαρχης εκπαιδευτικής πολιτικής από την μεριά των διευθυντών/ντριων. Επιπλέον, για τους συμμετέχοντες ιδιαίτερα καθοριστικοί παράγοντες για την εφαρμογή της προωθούμενης ενταξιακής πολιτικής είναι η κυρίαρχη σχολική κουλτούρα όπως αποτυπώνεται σε κάθε σχολική μονάδα καθώς και ο βαθμός και ο τρόπος συνεργασίας των εμπλεκομένων στις ενταξιακές διαδικασίες. | el |
| heal.abstract | Current educational policies place special emphasis on fortifying integration practices and on promoting inclusion. Special education is no longer understood as a special, distinct educational subsystem but as a well- organized supportive service which pertains to the school community as a whole (that is to say, officers, educators, psychologists, parents and pupils). Special schools’ administrators are believed to play an important role in the process of implementing these new organizational and pedagogical guidelines. Based on these premises the current study aimed to depict special schools administrators’ views regarding the implemented educational policy in the Greek special education system. 12 special school administrators took part in semi-structured interviews. A qualitative content analysis was applied for the analysis of the produced data. According to the study’s findings school administrators face difficulties in defining which the prevailing educational policy is. Furthermore, the findings highlight two more factors as important for the implementation of the propelled inclusive policies: the school culture, as it is distinctively depicted in each school and the styles of collaboration that exist between the professionals involved in the inclusive procedures. | en |
| heal.advisorName | Ρουσσάκης, Ιωάννης | el |
| heal.committeeMemberName | Ρουσσάκης, Ιωάννης | el |
| heal.academicPublisher | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας. Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων. | el |
| heal.academicPublisherID | teithe | - |
| heal.numberOfPages | 134σ. | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Vasileiadis.pdf | 989.39 kB | Adobe PDF | View/Open |
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/11829
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
