Οι απόψεις των εκπαιδευτικών για τη σχολική ηγεσία και πως αυτή μπορεί να συμβάλλει στη συμπερίληψη όλων των παιδιών σ’ένα σχολείο (Master thesis)
Μάγκα, Δήμητρα
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Μάγκα, Δήμητρα | el |
| dc.date.accessioned | 2020-04-29T16:13:13Z | - |
| dc.date.available | 2020-04-29T16:13:13Z | - |
| dc.identifier.uri | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/11879 | - |
| dc.description | Μεταπτυχιακή εργασία--ΣΔΟ-Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων, 2018—10057 | el |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | σχολική μονάδα | el |
| dc.subject | διευθυντής | el |
| dc.subject | ηγέτης | el |
| dc.subject | συμπερίληψη | el |
| dc.subject | στυλ ηγεσίας | el |
| dc.subject | school unit | en |
| dc.subject | manager | en |
| dc.subject | leader | en |
| dc.subject | inclusion | en |
| dc.subject | leadership style | en |
| dc.subject.lcsh | Εκπαιδευτική ηγεσία | el |
| dc.subject.lcsh | Σχολική διοίκηση και οργάνωση | el |
| dc.subject.lcsh | Συμπεριληπτική εκπαίδευση | el |
| dc.subject.lcsh | Εκπαιδευτικοί -- Ελλάδα -- Στάσεις -- Έρευνα | el |
| dc.title | Οι απόψεις των εκπαιδευτικών για τη σχολική ηγεσία και πως αυτή μπορεί να συμβάλλει στη συμπερίληψη όλων των παιδιών σ’ένα σχολείο | el |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.contributorName | Μάγκα, Δήμητρα | el |
| heal.identifier.secondary | 10057 | - |
| heal.dateAvailable | 2020-04-29T16:14:13Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας / Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων | el |
| heal.publicationDate | 2018-09-22 | - |
| heal.bibliographicCitation | Μάγκα, Δ. (2018). Οι απόψεις των εκπαιδευτικών για τη σχολική ηγεσία και πως αυτή μπορεί να συμβάλλει στη συμπερίληψη όλων των παιδιών σ’ένα σχολείο (Μεταπτυχιακή εργασία). Αλεξάνδρειο ΤΕΙ, Θεσσαλονίκη. | el |
| heal.abstract | Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να μελετήσει και να διερευνήσει τις στάσεις και τις απόψεις των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης απέναντι στη Σχολική Ηγεσία και στις στρατηγικές που αναπτύσσει για την επίτευξη της συμπερίληψης όλων των παιδιών σε ένα σχολείο. Για το σκοπό αυτό διεξήχθη ποσοτική έρευνα σε δείγμα 100 εκπαιδευτικών με χρήση ερωτηματολογίου. Από τα αποτελέσματα της έρευνας προέκυψε ότι οι διευθυντές των σχολικών μονάδων ακολουθούν μια ηγεσία που διέπεται τόσο από τις αρχές της μετασχηματιστικής ηγεσίας όσο και από τις αρχές της κατανεμημένης ή συμμετοχικής Ηγεσίας καθώς παρατηρήθηκε ότι οι διευθυντές είναι πρόθυμοι να αλλάξουν απόψεις και στάσεις, αλλά και να καθοδηγήσουν τον οργανισμό, μέσω των απαραίτητων αλλαγών, στην επίτευξη των στόχων του. Παρόμοια, και οι εκπαιδευτικοί επιθυμούν οι διευθυντές των σχολικών μονάδων να ακολουθούν μια ηγεσία που κατευθύνεται τόσο από τις αρχές της μετασχηματιστικής ηγεσίας όσο και από τις αρχές της Κατανεμημένης ή Συμμετοχικής Ηγεσίας. Επιπρόσθετα, τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι διευθυντές των σχολικών μονάδων συμβάλλουν σε μεγάλο βαθμό στην συμπερίληψη των παιδιών με ειδικές μαθησιακές ανάγκες. Τέλος, παρατηρήθηκε ότι χαρακτηριστικά που συνάδουν με τις αρχές της μετασχηματιστικής και της συμμετοχικής ηγεσίας σχετίζονται θετικά με τις στρατηγικές του διευθυντή που ενισχύουν την συμπερίληψη | el |
| heal.abstract | Τhe purpose of this survey is to study and explore the attitudes and views of Primary Education for School Leadership in the Greek School, as well as whether it is able to contribute to the inclusion of children in school. For this purpose, a quantitative survey was carried out on a sample of 100 teachers using an appropriate questionnaire. The results of the survey revealed that the school leaders are following a leadership driven both by the principles of transformational leadership and by the principles of distributed or participatory Leadership as it has been observed that directors are willing to change views and attitudes, guide the organization through the necessary changes to achieve its goals. Likewise, teachers also want school managers to follow a leadership that is driven both by the principles of transformational leadership and by the principles of participative leadership. In addition, the results have shown that school managers contribute greatly to the inclusion of children with special learning needs. Finally, it was observed that features that are consistent with the principles of transformational and participative leadership are positively related to the director's strategies that enhance the inclusion | en |
| heal.advisorName | Βαλάχης, Ιωάννης | el |
| heal.committeeMemberName | Βαλάχης, Ιωάννης | el |
| heal.academicPublisher | Τμήμα Διοίκησης και Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων | el |
| heal.academicPublisherID | teithe | - |
| heal.numberOfPages | 111 | - |
| heal.fullTextAvailability | false | - |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές | |
Files in This Item:
There are no files associated with this item.
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/11879
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
