Αντιαυταρχική εκπαίδευση: (Master thesis)
Μιχαηλίδου, Γραμματική
Education is a key social factor and even today the child's position in education is challenged
by various perceptions about the role, the rights and obligations of the child in the educational
and pedagogical process.
At the beginning of the 20th century, the rupture with the traditional education determined by
the state and the church has created new, liberal perceptions of education, which led to efforts
and experiments to renew the schools, mainly in Europe. At that time, the pedagogue A.S.
Neil creates the Summerhill School, α school where children are free to play, study, decide,
and take part in social context processes where kids are equal to adults.
Today, shifting the question of education and the position of the child within it, it is worth reexamining Greek education and studying the perceptions that have been established in an
attempt to identify the dominant perceptions and the principles according to which it works,
to envision its future and to put scientific data on its renewal.
The followed methodology of this review is the comparative study of the two systems: the
anti- authoritarian system and the results of its implementation at the school Summerhill,
founded by A.S. Neill, and the system of Greek education in modern Greece, a system fulfil
of efforts and proposals for effective education.
The results of the study show that Greece, which is already in a precarious position, in a
profound economic and social crisis, has to overcome many obstacles and still go a long way
in order to successfully and decisively adopt the principles of anti-authoritarian education. On
the one hand, Greece is pressed by the supervisors to carry out reforms that have
characteristics in this direction but on the other hand it has to fight internally with the
bureaucratic complications of its sections, the training needs and the improvement of the
teachers, the integration of the children of minority groups and finally the culture that has
been created about education in Greek society and in Greek families
| Alternative title / Subtitle: | Δυνατότητες και εμπόδια εφαρμογής της στη σύγχρονη ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα |
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας / Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων |
| Keywords: | Σάμερχιλ;Νηλ;αντιαυταρχική εκπαίδευση;ελληνική εκπαίδευση;Summerhill;Neill;anti-authoritarian education;Greek education |
| Description: | Μεταπτυχιακή εργασία--ΣΔΟ-Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων, 2018—10052 |
| URI: | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/11890 |
| Item type: | masterThesis |
| Name(s) of contributor(s): | Μιχαηλίδου, Γραμματική |
| Submission Date: | 2020-04-29T20:13:03Z |
| Item language: | el |
| Item access scheme: | free |
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας / Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων |
| Publication date: | 2018-09-22 |
| Bibliographic citation: | Μιχαηλίδου, Γ. (2018). Αντιαυταρχική εκπαίδευση: Δυνατότητες και εμπόδια εφαρμογής της στη σύγχρονη ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα (Μεταπτυχιακή εργασία). Αλεξάνδρειο ΤΕΙ, Θεσσαλονίκη. |
| Abstract: | Η εκπαίδευση αποτελεί βασικό κοινωνικό παράγοντα και ακόμα και σήμερα η θέση του
παιδιού στην εκπαίδευση αμφισβητείται από διάφορες αντιλήψεις που εκφράζονται σχετικά
με τη θέση, τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του, στην εκπαιδευτική και παιδαγωγική
διαδικασία.
Στις αρχές του 20ου αιώνα εδραιώνεται η ρήξη με την παραδοσιακή εκπαίδευση που
καθορίζεται από το κράτος και την εκκλησία και δημιουργεί στην Ευρώπη κυρίως νέες,
φιλελεύθερες αντιλήψεις για την εκπαίδευση, οι οποίες οδήγησαν σε προσπάθειες ανανέωσης
των σχολείων και πειραματισμούς. Την εποχή αυτή ο παιδαγωγός Α.Σ. Νηλ δημιουργεί το
σχολείο Σάμμερχιλ σχολείο όπου τα παιδιά είναι ελεύθερα να παίζουν, να μελετούν, να
αποφασίζουν και να παίρνουν μέρος σε διαδικασίες κοινωνικού πλαισίου ισότιμα με τους
ενήλικες.
Σήμερα, ανακινώντας το ζήτημα της εκπαίδευσης και της θέσης του παιδιού μέσα σ’ αυτή
αξίζει να επανεξετάσουμε την Ελληνική εκπαίδευση και να μελετήσουμε τις αντιλήψεις που
έχουν καθιερωθεί, σε μια προσπάθεια να εντοπίσουμε τις κυρίαρχες αντιλήψεις και τις αρχές
σύμφωνα με τις οποίες λειτουργεί, να οραματιστούμε το μέλλον της και να θέσουμε
επιστημονικά δεδομένα για την ανανέωσή της.
Η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε στην παρούσα εργασία είναι η συγκριτική μελέτη
αναφορικά με τα δύο συστήματα: το αντιαυταρχικό σύστημα και τα αποτελέσματα της
εφαρμογής του στο σχολείο που ίδρυσε ο Νηλ, το Σάμμερχιλ και το σύστημα της Ελληνικής
εκπαίδευσης στη σύγχρονη Ελλάδα με τις προσπάθειες και τις προτάσεις για
αποτελεσματική εκπαίδευση.
Τα αποτελέσματα της μελέτης δείχνουν ότι η Ελλάδα, η οποία βρίσκεται ήδη σε μια
δεινή θέση, μέσα σε μια βαθιά οικονομική και κοινωνική κρίση έχει να ξεπεράσει πολλά
εμπόδια και να διανύσει ακόμη μεγάλες αποστάσεις προκειμένου να καταφέρει να υιοθετήσει
ουσιαστικά και καθοριστικά τις αρχές της αντιαυταρχικής εκπαίδευσης. Αφενός πιέζεται από
τους εποπτικούς φορείς να προβεί σε μεταρρυθμίσεις, οι οποίες έχουν χαρακτηριστικά προς
την κατεύθυνση αυτή αφετέρου όμως έχει να παλέψει εσωτερικά με τις γραφειοκρατικές
επιπλοκές των φορέων της, τις ανάγκες επιμόρφωσης και βελτίωσης των εκπαιδευτικών, την
ενσωμάτωση των παιδιών μειονοτικών ομάδων όπως των προσφύγων και των ρομά και τέλος
την κουλτούρα που έχει δημιουργηθεί γύρω από την εκπαίδευση μέσα στην Ελληνική
κοινωνία και τις οικογένειές της Education is a key social factor and even today the child's position in education is challenged by various perceptions about the role, the rights and obligations of the child in the educational and pedagogical process. At the beginning of the 20th century, the rupture with the traditional education determined by the state and the church has created new, liberal perceptions of education, which led to efforts and experiments to renew the schools, mainly in Europe. At that time, the pedagogue A.S. Neil creates the Summerhill School, α school where children are free to play, study, decide, and take part in social context processes where kids are equal to adults. Today, shifting the question of education and the position of the child within it, it is worth reexamining Greek education and studying the perceptions that have been established in an attempt to identify the dominant perceptions and the principles according to which it works, to envision its future and to put scientific data on its renewal. The followed methodology of this review is the comparative study of the two systems: the anti- authoritarian system and the results of its implementation at the school Summerhill, founded by A.S. Neill, and the system of Greek education in modern Greece, a system fulfil of efforts and proposals for effective education. The results of the study show that Greece, which is already in a precarious position, in a profound economic and social crisis, has to overcome many obstacles and still go a long way in order to successfully and decisively adopt the principles of anti-authoritarian education. On the one hand, Greece is pressed by the supervisors to carry out reforms that have characteristics in this direction but on the other hand it has to fight internally with the bureaucratic complications of its sections, the training needs and the improvement of the teachers, the integration of the children of minority groups and finally the culture that has been created about education in Greek society and in Greek families |
| Advisor name: | Καπίκη, Σουλτάνα |
| Examining committee: | Καπίκη, Σουλτάνα |
| Publishing department/division: | Τμήμα Διοίκησης και Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων |
| Publishing institution: | teithe |
| Number of pages: | 95 |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Michailidou_G.pdf | 1.5 MB | Adobe PDF | View/Open |
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/11890
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
