The school principals’ and the members’ of the School Teachers’ Boardpoints of viewrelated to the ComprehensiveType All day Primary School: The case of the Municipality of Thessaloniki. (Bachelor thesis)
Σκόρδη, Γαρυφαλλιά
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Σκόρδη, Γαρυφαλλιά | el |
| dc.date.accessioned | 2020-09-17T16:10:01Z | - |
| dc.date.available | 2020-09-17T16:10:01Z | - |
| dc.identifier.uri | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/12127 | - |
| dc.description | Πτυχιακή εργασία--Σχολή Διοίκησης & Οικονομίας/--Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων > Κατεύθυνση Διοίκησης Επιχειρήσεων,2017--9200 | el |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | ολοήμερο δημοτικό | el |
| dc.subject | απόψεις διευθυντών | el |
| dc.subject | εκπαίδευση | el |
| dc.subject | all day elementary school | en |
| dc.subject | views of managers | en |
| dc.subject | education | en |
| dc.title | Οι απόψεις των διευθυντών και των μελών του συλλόγου διδασκόντων για τον ενιαίο τύπο ολοήμερου δημοτικού σχολείου: Η περίπτωση του δήμου Θεσσαλονίκης. | el |
| dc.title | The school principals’ and the members’ of the School Teachers’ Boardpoints of viewrelated to the ComprehensiveType All day Primary School: The case of the Municipality of Thessaloniki. | en |
| heal.type | bachelorThesis | - |
| heal.type.en | Bachelor thesis | en |
| heal.generalDescription | Πτυχιακή | el |
| heal.classification | Education, Primary--Greece | el |
| heal.classification | Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια--Ελλάδα | el |
| heal.classification | Education--Greece--Administration | el |
| heal.classification | Εκπαίδευση--Ελλάδα--Διοίκηση | el |
| heal.classification | School day | en |
| heal.classification | Ολοήμερο σχολείο | en |
| heal.identifier.secondary | 9200 | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | account | - |
| heal.recordProvider | Σχολή Διοίκησης & Οικονομίας/ Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων > Κατεύθυνση Διοίκησης Επιχειρήσεων | el |
| heal.publicationDate | 2017-11-15 | - |
| heal.bibliographicCitation | <<ΓΑΡΥΦΑΛΛΙΑ ΣΚΟΡΔΗ>>, <<ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΕΛΩΝ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΝΙΑΙΟ ΤΥΠΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ:Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΟΥ Δ. ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ>>, <<Σχολή Διοίκησης & Οικονομίας/ Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων > Κατεύθυνση Διοίκησης Επιχειρήσεων>>, <<Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης>>, <<2017>> | el |
| heal.abstract | Η συγκεκριμένη εργασία αποτελεί την τελευταία προϋπόθεση για την κτήση του Μεταπτυχιακού Διπλώματος Ειδίκευσης στη Διοίκηση και Οργάνωση Εκπαιδευτικών Μονάδων. Ο Ενιαίος Τύπος Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου αποτέλεσε μία καινοτομία του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος καθώς τέθηκε σε εφαρμογή από το σχολικό έτος 2016-2017 στο σύνολο των σχολικών μονάδων της χώρας. Αποτέλεσε τη μετεξέλιξη των σχολείων με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Ενώ υπήρξαν έρευνες που ασχολήθηκαν είτε με το Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο είτε με τα σχολεία με ΕΑΕΠ, το συγκεκριμένο ερευνητικό πεδίο ερευνάται για πρώτη φορά. Η παρούσα διπλωματική εργασία καλείται να διερευνήσει τις απόψεις διευθυντών και μελών Συλλόγων Διδασκόντων σε δημοτικά σχολεία του Δήμου Θεσσαλονίκης σχετικά με τη λειτουργία του νέου τύπου σχολείου. | el |
| heal.abstract | The current thesis is the last prerequisite for the acquisition of the Master of Science in Management and Organization of Educational Units. The comprehensive type all day primary school was an innovation of the Greek educational system as it was implemented from the school year 2016-2017 in all the schools in the country. It was the transformation of schools with a Comprehensive Reformed Educational Program. While there have been researches dealing with either the All Day Primary School or schools with CREP, this research field is being researched for the first time. This thesis is intended to investigate the views of school principals and members of Teachers Boards in primary schools of the Municipality of Thessaloniki on the operation of the new typeofschool. | en |
| heal.tableOfContents | ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Πίνακας περιεχομένων 1. Διοικητική οργάνωση της εκπαίδευσης στην Ελλάδα ....................................................... 9 1.1 Οι ανάγκες που οδήγησαν στη θεσμοθέτηση του Ολοήμερου Σχολείου στην Ελλάδα ................................................................................................................................. 10 1.2. Οι πρώτες μορφές του Ολοήμερου Σχολείου στην Ελλάδα ........................................ 11 1.3. Η χρονική συγκυρία εισαγωγής του Ενιαίου Τύπου Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου και η σημασία της. .............................................................................................................. 16 1.4. Ενιαίος Τύπος Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου ......................................................... 18 1.5.Σύλλογος Διδασκόντων (ΣΔ) σχολικής μονάδας. Αρμοδιότητες και καθήκοντα .......... 20 1.6. Διευθυντής σχολικής μονάδας. Αρμοδιότητες και καθήκοντα .............................. 22 1.7. Η επιλογή των διευθυντών σχολικών μονάδων στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα .............................................................................................................................. 25 1.8. Χρηματοδότηση σχολικών μονάδων – Η Σχολική Επιτροπή και το Συμβούλιο Σχολικής Κοινότητας ............................................................................................................ 28 1.9. Το σχολικό περιβάλλον και το κλίμα εργασίας στο σχολείο .................................. 30 2. ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ .............................................................................................. 33 2.1. Ερευνητικοί στόχοι. Ερευνητικά ερωτήματα. .............................................................. 33 2.2. Έρευνα. Έννοια και είδη ερευνών ................................................................................ 33 2.2.1. Ποιοτικές και Ποσοτικές Μέθοδοι Έρευνας ........................................................ 36 2.3. Συλλογή Στοιχείων ........................................................................................................ 36 2.4. Είδη Εκπαιδευτικής Έρευνας ........................................................................................ 37 2.4.1. Περιγραφικός τύπος ............................................................................................. 37 2.4.2. Πειραματικός τύπος ............................................................................................. 39 2.4.3. Συνδυαστικός τύπος έρευνας .............................................................................. 39 2.5. Προγραμματισμός της έρευνας ................................................................................... 39 2.6. Πληθυσμός έρευνας- Δείγμα - Δειγματοληψία ........................................................... 40 2.7. Εργαλεία Συλλογής Δεδομένων ................................................................................... 42 2.7.1. Ερωτηματολόγιο ................................................................................................... 43 2.7.2. Συνέντευξη ............................................................................................................ 43 2.7.3. Παρατήρηση ......................................................................................................... 45 2.8. Εγκυρότητα και Αξιοπιστία .......................................................................................... 45 3. Σχεδιασμός ερευνητικής μεθοδολογίας ............................................................................. 48 6 3.1. Δειγματοληπτικό Πλαίσιο ............................................................................................ 48 3.2. Δειγματοληψία – Δείγμα .............................................................................................. 50 3.3. Διεξαγωγή της Έρευνας ................................................................................................ 51 4. Αποτελέσματα της Έρευνας ................................................................................................ 55 4.1. Α’ φάση: Διενέργεια Συνεντεύξεων με διευθυντές ολοήμερων δημοτικών σχολείων 55 Συνεντεύξεις με διευθυντές 12θέσιων σχολείων ............................................................... 55 Συνέντευξη με Διευθυντή 10θέσιου σχολείου ................................................................... 59 Συνέντευξη με διευθυντή 8θέσιου σχολείου ..................................................................... 62 Συνεντεύξεις με διευθυντές 6θέσιων σχολείου ................................................................. 64 4.2. Β’ φάση: Ομάδες εστίασης με Συλλόγους Διδασκόντων ............................................. 67 5. Συμπεράσματα – Προτάσεις ............................................................................................... 78 Βιβλιογραφία .......................................................................................................................... 86 | el |
| heal.advisorName | Χατζηγεωργίου, Χρυσούλα | el |
| heal.committeeMemberName | Χατζηγεωργίου, Χρυσούλα | el |
| heal.academicPublisher | Σχολή Διοίκησης & Οικονομίας/ Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων > Κατεύθυνση Διοίκησης Επιχειρήσεων | - |
| heal.academicPublisherID | teithe | - |
| heal.numberOfPages | 93 | - |
| heal.fullTextAvailability | false | - |
| heal.type.el | Προπτυχιακή/Διπλωματική εργασία | el |
| Appears in Collections: | Κατεύθυνση Διοίκησης Επιχειρήσεων | |
Files in This Item:
There are no files associated with this item.
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/12127
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
