Η αξιολόγηση ως παράγοντας βελτίωσης της ποιότητας της διοίκησης και οργάνωσης των σχολικών μονάδων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (Master thesis)
Τσιγγένη, Παρασκευή
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Τσιγγένη, Παρασκευή | el |
| dc.date.accessioned | 2022-02-28T11:57:22Z | - |
| dc.date.available | 2022-02-28T11:57:22Z | - |
| dc.identifier.uri | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14003 | - |
| dc.description | Μεταπτυχιακή εργασία -- Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας -- Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων, 2019 (α/α 10774) | el |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | Αξιολόγηση | el |
| dc.subject | Βελτίωση ποιότητας διοίκησης σχολικών μονάδων | el |
| dc.subject | Βελτίωση ποιότητας οργάνωσης σχολικών μονάδων | el |
| dc.subject | Σχολικές Μονάδες | el |
| dc.subject | Πρωτοβάθμια εκπαίδευση | el |
| dc.subject | Evaluation | en |
| dc.subject | Quality of administration | en |
| dc.subject | Quality of organisation | en |
| dc.subject | Primary school units | en |
| dc.title | Η αξιολόγηση ως παράγοντας βελτίωσης της ποιότητας της διοίκησης και οργάνωσης των σχολικών μονάδων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης | el |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.secondaryTitle | The evaluation as a factor in improving the quality of administration and organisation of primary school units | en |
| heal.generalDescription | Μεταπτυχιακή εργασία -- ΠΜΣ "Διοίκηση και Οργάνωση Εκπαιδευτικών Μονάδων" | el |
| heal.identifier.secondary | 10774 | - |
| heal.dateAvailable | 2022-02-28T11:58:22Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας. Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων. | el |
| heal.publicationDate | 2019-04-21 | - |
| heal.bibliographicCitation | Τσιγγένη, Π. (2019). Η αξιολόγηση ως παράγοντας βελτίωσης της ποιότητας της διοίκησης και οργάνωσης των σχολικών μονάδων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (Μεταπτυχιακή εργασία). Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης. | el |
| heal.abstract | Η παροχή αποτελεσματικής και ποιοτικής εκπαίδευσης ευθυγραμμίζεται με τις κοινωνικές, πολιτιστικές και οικονομικές αλλαγές που υφίσταται διαρκώς η σημερινή κοινωνία και συνδέεται με την προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξη των πολιτών της. Τις τελευταίες δεκαετίες η βελτίωση της αποδοτικότητας και αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης, προσεγγίζοντας την ολικά, βρίσκεται στο προσκήνιο των ευρωπαϊκών και διεθνών μελετών και η επίτευξη της συνδέεται άρρηκτα με την αξιολόγηση και αποτίμηση όλων των στοιχείων της. Σημαντικό ρόλο σε αυτό παίζει η διοικητική οργάνωση της εκπαίδευσης, η οποία κατευθύνεται σε πιο δημοκρατικά, ανοιχτά και αυτόνομα μοντέλα διοίκησης ιδιαίτερα στις μικρότερες μονάδες διοίκησης, που είναι οι σχολικές μονάδες. Σ’ ένα συγκεντρωτικό και γραφειοκρατικό εκπαιδευτικό σύστημα, όπως είναι αυτό της Ελλάδας, η εισαγωγή ενός συστήματος αυτοαξιολόγησης φαίνεται να είναι περιπλοκότερη, καθώς μέχρι και το 2002 οποιαδήποτε νεωτεριστική αξιολόγηση ήταν ανύπαρκτη. Στην προσπάθεια της να ευθυγραμμιστεί με τις απαιτήσεις της Ευρωπαϊκής Ένωσης για βελτίωση της παρεχόμενης εκπαίδευσης και εκπαιδευτικής διοίκησης, ουσιαστικά καθιέρωσε με τον Ν.3848/2010 κανόνες αξιολόγησης στα σχολεία και ακολούθησε πιλοτική εφαρμογή ενός προγράμματος αυτοαξιολόγησης το 2013, το οποίο δέχτηκε αντιδράσεις από τα συνδικαλιστικά όργανα της εκπαίδευσης και τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς, φοβούμενοι την πιθανότητα να έχει ελεγκτικά χαρακτηριστικά. Η εφαρμογή του δεν είχε συνέχεια παρά τον υποχρεωτικό χαρακτήρα της. Τελευταία προσπάθεια εισαγωγής της αυτοαξιολόγησης των σχολικών μονάδων έγινε με τον Ν.4547/2018, του οποίου η εφαρμογή έπεται. Η παρούσα έρευνα μελετά τις απόψεις των διευθυντών των σχολικών μονάδων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τη συμβολή της αυτοαξιολόγησης (συλλογική εσωτερική αξιολόγηση) στην ποιοτική βελτίωση του διοικητικού έργου των σχολείων. Βασικό στοιχείο της αυτοαξιολόγησης είναι οι συλλογικές αποφάσεις του Συλλόγου Διδασκόντων και της σχολικής διεύθυνσης αναφορικά με τον προγραμματισμό, την οργάνωση και τη λειτουργία των σχολείων, στο πλαίσιο μιας πιο δημοκρατικής και συμμετοχικής διοίκησης. Η έρευνα προσπαθεί να διαπιστώσει σε ποιο βαθμό η αυτοαξιολόγηση μπορεί να βοηθήσει στην αποτελεσματικότερη και ποιοτικότερη οργάνωση της σχολικής ζωής, στην υποστήριξη και επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. | el |
| heal.abstract | The provision of effective and quality education is in line with the social, cultural and economic change that today's society persistently undergoes and it is linked to citizens’ personal and professional growth. The last decades the improvement of education’s efficiency and effectiveness, in a holistic way, has been at the forefront of the European and international studies and its attainment is associated inextricably with the evaluation and assessment of all its elements. The administrative organization of education plays an important role in this as it is directed to a more democratic, open and autonomous management models, especially in smaller management units, which are the schools. In a centralised and bureaucratic educational system, such as that of Greece, inserting a self-evaluation system seems to be more complicated, since up to 2002 any modernist evaluation system was non-existent. In an effort to align with the requirements of the European Union for improving the Greek education and educational administration, Greece established with the L. 3848/2010 evaluation standards in schools. A pilot application of self-evaluation followed in 2013, which received various expostulations from the teachers’ Unions and the teachers themselves, fearing that this evaluation system has inspection characteristics. The application of the self-evaluation programme had no continuity despite its obligatory character. Greece’s last attempt to introduce self-evaluation in schools is with the L. 4547/2018, its application of which is about to be implemented. This research studies the views of the school principals of primary education about the role of self-evaluation (collective internal evaluation) concerning the improvement of schools’ administration. A key element of self-evaluation is the collective decisions of the school staff regarding the annual planning, organisation and operation of the schools, under a more democratic and participatory management. The investigation is trying to determine to what extent the self-evaluation can help in a more efficient and qualitative way the planning of school life, the support and professional development of teachers. | en |
| heal.advisorName | Οικονόμου, Ασπασία | el |
| heal.committeeMemberName | Οικονόμου, Ασπασία | el |
| heal.academicPublisher | Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων | el |
| heal.academicPublisherID | teithe | - |
| heal.numberOfPages | 149 | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Tsiggeni Paraskevi.pdf | 1.75 MB | Adobe PDF | View/Open |
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14003
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
