Συλλογική εσωτερική αξιολόγηση-αυτοαξιολόγηση άποψής εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Περιφερειακής Ενότητας Ευβοίας (Master thesis)
Μπουγάς, Άγγελος
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Μπουγάς, Άγγελος | el |
| dc.date.accessioned | 2022-03-08T11:53:53Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-08T11:53:53Z | - |
| dc.identifier.uri | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14056 | - |
| dc.description | Μεταπτυχιακή εργασία -- Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας -- Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων, 2019 (α/α 10757) | el |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | Αυτοαξιολόγηση | el |
| dc.subject | Σχολικό κλίμα | el |
| dc.subject | Καινοτομία | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτικό έργο | el |
| dc.subject | Επιμόρφωση | el |
| dc.subject | Ποιοτική ανασυγκρότηση | el |
| dc.subject | Self-evaluation | en |
| dc.subject | School climate | en |
| dc.subject | Innovation | en |
| dc.subject | Educational work | en |
| dc.subject | Further training | en |
| dc.subject | Qualitative reconstruction | en |
| dc.title | Συλλογική εσωτερική αξιολόγηση-αυτοαξιολόγηση άποψής εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Περιφερειακής Ενότητας Ευβοίας | el |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.secondaryTitle | Collective internal, evaluation-self evaluation, views by primary school teachers of the Regional Unit of Evoia | en |
| heal.generalDescription | Μεταπτυχιακή εργασία -- ΠΜΣ " Διοίκηση και Οργάνωση Εκπαιδευτικών Μονάδων" | el |
| heal.identifier.secondary | 10757 | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | account | - |
| heal.recordProvider | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας. Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων. | el |
| heal.publicationDate | 2019-04-14 | - |
| heal.bibliographicCitation | Μπουγάς, Α. (2019). Συλλογική εσωτερική αξιολόγηση-αυτοαξιολόγηση άποψής εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Περιφερειακής Ενότητας Ευβοίας (Μεταπτυχιακή εργασία). Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης. | el |
| heal.bibliographicCitation | Μπουγάς, Α. (2019). Collective internal, evaluation-self evaluation, views by primary school teachers of the Regional Unit of Evoia (Μεταπτυχιακή εργασία). Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης. | - |
| heal.abstract | Σκοπός της παρούσας μεταπτυχιακής διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνηθούν και να αποτυπωθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Περιφερειακής Ενότητας της Εύβοιας σχετικά με την αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας. Σε πρώτο επίπεδο γίνεται ανάπτυξη του θεωρητικού μέρους της εργασίας ξεκινώντας από την εννοιολογική διασαφήνιση της έννοιας της αυτοαξιολόγησης, ακολουθεί η αναφορά του συστήματος αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας και ολοκληρώνεται με αναφορά στην θεωρητική βάση και το ιδεολογικό υπόβαθρο της αυτοαξιολόγησης. Σε δεύτερο επίπεδο, ακολουθεί το εμπειρικό μέρος, το οποίο περιλαμβάνει τη μεθοδολογία που ακολουθήθηκε στην έρευνα, τα αποτελέσματα της, τα αξιοποιήσιμα συμπεράσματα και τέλος τις προτάσεις που προκύπτουν από αυτή. Διαφαίνεται από τα ευρήματα της έρευνας μια θετική στάση των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Εύβοιας που συμμετείχαν σε αυτή, σχετικά με την αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας αναγνωρίζοντας τη σπουδαιότητα της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου τόσο για την ανατροφοδότηση των εκπαιδευτικών όσο και για τη βελτίωση των διαδικασιών και του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου. Παρατηρούνται ωστόσο, χαρακτηριστικά τα αποτελέσματα της ενασχόλησης και τη «πρώτης γνωριμίας» των εκπαιδευτικών με θέματα της αυτοαξιολόγησης. Αυτά διαφαίνονται μετά την πρώτη υποχρεωτική εφαρμογή της κατά τα σχολικά έτη 2013-2014, η οποία φαίνεται πως έχει δημιουργήσει μια κουλτούρα αυτοαξιολόγησης και ένα θεωρητικό υπόβαθρο, το οποίο υπό προϋποθέσεις δύναται να ωθήσει τους εκπαιδευτικούς σε μια περισσότερο δεκτική στάση απέναντι στην αυτοαξιολόγηση. Αναδεικνύεται η θετική στάση των εκπαιδευτικών διότι αναγνωρίζουν πλέον την αναγκαιότητα και τον σκοπό της αυτοαξιολόγησης, συμφωνούν να μετέχουν σε διαδικασίες που την προάγουν και αναδεικνύουν ταυτόχρονα και τον επαγγελματικό – προσωπικό ρόλο τους μέσα στις σχολικές μονάδες και με αυτό τον τρόπο ενισχύουν και νεοσυσταθείσες πολιτικές όπως ο θεσμός του Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου και ο αναβαθμισμένος ρόλος του Υπεύθυνου Εκπαιδευτικών Θεμάτων που λειτουργούν με όρους αυτοαξιολόγησης και ποιοτικής ανασυγκρότησης της εκπαιδευτικής λειτουργίας εν συνόλω. | el |
| heal.abstract | The aim of the present postgraduate thesis is to investigate and depict the primary school teacher’s views concerning self-evaluation of the school unit on the peripheral unit of Euboia. At first, the theoretical part of the project is developed starting from the conceptual clarification of the term “self-evaluation”. Then, the report of the school’s self evaluation system follows and the theoretical part is concluded by reporting the theoretical base and the ideological background of self-evaluation. Afterwards, the empirical part follows which includes the methodology that was followed during the investigation, its results, its exploitable conclusions and the suggestions that result from it. A positive attitude on the part of the primary teachers of Euboia that took part in the research concerning the self-evaluation of the school unit is indicated by the findings of the research. The importance of the evaluation of educational work is recognized, not only in relation to teachers’ feedback but also for the improvement of the procedures followed and the educational work produced. However, the results of the engagement and the “first acquaintance” of teachers with self-evaluation issues are distinctively noticed. Those results emerge after its first compulsory implementation in 2013-2014. This implementation seems to have created a self-evaluation culture and a theoretical background, which under certain circumstances may impel teachers to show a more positive attitude towards self-evaluation. This positive attitude is showcased since teachers recognize the necessity and the purpose of self-evaluation. They agree to participate in procedures that promote it and highlight both their professional and personal role in the school units thus strengthening newly created policies such as the institution of the Educational Work Coordinator and the upgraded role of the person responsible for Educational Issues that function with self-evaluation terms and qualitative reconstruction of the educational operation as a whole. | en |
| heal.advisorName | Κιλιπίρης, Φώτιος | el |
| heal.committeeMemberName | Κιλιπίρης, Φώτιος | el |
| heal.academicPublisher | Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων | el |
| heal.academicPublisherID | teithe | - |
| heal.numberOfPages | 242 | - |
| heal.fullTextAvailability | false | - |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές | |
Files in This Item:
There are no files associated with this item.
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14056
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
