Στάσεις και απόψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με την περιγραφική αξιολόγηση των μαθητών/τριών. Η περίπτωση του Νομού Βοιωτίας. (Master thesis)
Βαμβακοπούλου, Μαρία-Ελένη
PURPOSE: This study aims to investigate the attitudes and thoughts of primary school teachers on the formative assessment of pupils.
METHODOLOGY: A questionnaire was distributed to a sample of 120 Primary Education teachers in the Prefecture of Viotia. The questionnaire was pre-tested and found to be satisfactory as to its validity and appropriateness as regards its questions, its structure and its content. An analysis of responses based on the demographic scales of the sample was obtained.
RESULTS: Teachers appear to be positively related to alternative forms of assessment and quite receptive to the use of formative assessment of pupils. The majority of respondents recognize its positive results and rank it as mainly prefered first, while a small percentage prefers the combination of the descriptive evaluation and the current assessment.
CONCLUSION: Formative assessment is significantly prefered as compared to the current assessment mode. However, the lack of teacher training on formative assessment and the adherence to the current way of functioning on education system in Grecce are key inhibitors in choosing it as a way of assesing students, revealing the ignorance and insecurity of teachers towards its application. Surely, the fact that the majority of respondents recognized its positive results to students, educators and parents-guardians, is a positive sign for its implementation in the future.
| Alternative title / Subtitle: | The attitudes and the thoughts of primary school teachers and the formative assesment of pupils. The case of the Prefecture of Viotia. |
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας. Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων. |
| Keywords: | Πρωτοβάθμια εκπαίδευση;Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης;Περιγραφική αξιολόγηση;Μαθητές;Νομός Βοιωτίας;Primary education;Primary school teachers;Formative assesment;Pupils |
| Description: | Μεταπτυχιακή εργασία -- Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας -- Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων, 2019 (α/α 10755) |
| URI: | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14074 |
| Item type: | masterThesis |
| General Description / Additional Comments: | Μεταπτυχιακή εργασία -- ΠΜΣ " Διοίκηση και Οργάνωση Εκπαιδευτικών Μονάδων" |
| Item language: | el |
| Item access scheme: | account |
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας. Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων. |
| Publication date: | 2019-04-21 |
| Bibliographic citation: | Βαμβακοπούλου, Μ. (2019). Στάσεις και απόψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με την περιγραφική αξιολόγηση των μαθητών/τριών. Η περίπτωση του Νομού Βοιωτίας (Μεταπτυχιακή εργασία). Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης. Βαμβακοπούλου, Μ. (2019). The attitudes and the thoughts of primary school teachers and the formative assesment of pupils. The case of the Prefecture of Viotia (Μεταπτυχιακή εργασία). Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης. |
| Abstract: | ΣΚΟΠΟΣ: Η μελέτη αυτή αποσκοπεί να ερευνήσει τις στάσεις και τις απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με την Περιγραφική Αξιολόγηση των μαθητών και των μαθητριών.
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: Διανεμήθηκε ερωτηματολόγιο σε δείγμα 120 εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Βοιωτίας. Το ερωτηματολόγιο υπεβλήθη σε προέλεγχο και βρέθηκε ικανοποιητικό ως προς την εγκυρότητα και την καταλληλότητά του, όσον αφορά τις ερωτήσεις, τη δομή και το περιεχόμενό του. Ακουλούθησε ανάλυση των απαντήσεων με βάση τις κλίμακες των δημογραφικών στοιχείων του δείγματος.
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ: Οι εκπαιδευτικοί εμφανίζονται θετικά προσκείμενοι στις εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης και αρκετά δεκτικοί στην εφαρμογή της περιγραφικής αξιολόγησης των μαθητών-τριών. Το μεγαλύτερο ποσοστό των ερωτηθέντων, αναγνωρίζει τα θετικά της αποτελέσματα και την κατατάσσει πρώτη σε επίπεδο προτίμησης, ενώ ένα μικρό ποσοστό προτιμά το συνδυασμό της περιγραφικής αξιολόγησης και του ισχύοντος τρόπου αξιολόγησης.
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ: Η περιγραφική αξιολόγηση έχει ένα σημαντικό προβάδισμα σε επίπεδο προτίμησης σε σχέση με τον ισχύοντα τρόπος αξιολόγησης. Ωστόσο η ελλιπής κατάρτιση των εκπαιδευτικών σχετικά με την περιγραφική αξιολόγηση, καθώς και η προσκόλληση στον παρόντα τρόπο λειτουργίας του εκπαιδευτικού συστήματος της Ελλάδας, αποτελούν βασικούς ανασταλτικούς παράγοντες στην επιλογή της ως τρόπο αξιολόγησης των μαθητών-τριών, φανερώνοντας την άγνοια και την ανασφάλεια των εκπαιδευτικών απέναντι στην εφαρμογή της. Βέβαια, το γεγονός ότι το μεγαλύτερο ποσοστό των ερωτηθέντων αναγνώρισε τα θετικά της αποτελέσματα αναφορικά με τον μαθητή, τον εκπαιδευτικό αλλά και τον γονέα-κηδεμόνα, αποτελεί θετικό σημείο για την εφαρμογή της στο μέλλον. PURPOSE: This study aims to investigate the attitudes and thoughts of primary school teachers on the formative assessment of pupils. METHODOLOGY: A questionnaire was distributed to a sample of 120 Primary Education teachers in the Prefecture of Viotia. The questionnaire was pre-tested and found to be satisfactory as to its validity and appropriateness as regards its questions, its structure and its content. An analysis of responses based on the demographic scales of the sample was obtained. RESULTS: Teachers appear to be positively related to alternative forms of assessment and quite receptive to the use of formative assessment of pupils. The majority of respondents recognize its positive results and rank it as mainly prefered first, while a small percentage prefers the combination of the descriptive evaluation and the current assessment. CONCLUSION: Formative assessment is significantly prefered as compared to the current assessment mode. However, the lack of teacher training on formative assessment and the adherence to the current way of functioning on education system in Grecce are key inhibitors in choosing it as a way of assesing students, revealing the ignorance and insecurity of teachers towards its application. Surely, the fact that the majority of respondents recognized its positive results to students, educators and parents-guardians, is a positive sign for its implementation in the future. |
| Advisor name: | Νίκα, Μαρία |
| Examining committee: | Νίκα, Μαρία |
| Publishing department/division: | Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων |
| Publishing institution: | teithe |
| Number of pages: | 151 |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές |
Files in This Item:
There are no files associated with this item.
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14074
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
