Διαχείριση εφήβων που παρουσιάζουν καταθλιπτική συμπεριφορά στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση (Master thesis)

Καράλη, Ουρανία-Επιστήμη


Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorΚαράλη, Ουρανία-Επιστήμηel
dc.date.accessioned2022-03-31T23:44:45Z-
dc.date.available2022-03-31T23:44:45Z-
dc.identifier.urihttp://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14197-
dc.descriptionΜεταπτυχιακή εργασία - Σχολή Οικονομίας και Δοίκησης - Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων, Διοίκηση και Οργάνωση Εκπαιδευτικών Μονάδων, 2019 (α/α 11199)el
dc.rightsDefault License-
dc.subjectΔιαχείρισηel
dc.subjectManagementen
dc.subjectΣυναισθηματικές Δυσκολίεςel
dc.subjectEmotional Difficultiesen
dc.subjectΦύλοel
dc.subjectGenderen
dc.subjectΕμπειρίαel
dc.subjectExperienceen
dc.subjectΕπιμόρφωσηel
dc.subjectTrainingen
dc.titleΔιαχείριση εφήβων που παρουσιάζουν καταθλιπτική συμπεριφορά στη δευτεροβάθμια εκπαίδευσηel
heal.typemasterThesis-
heal.type.enMaster thesisen
heal.secondaryTitleManagement of adolescent depression in secondary educationen
heal.generalDescriptionΜεταπτυχιακή εργασίαel
heal.classificationDepression in adolescenceen
heal.classificationΚατάθλιψη στην εφηβείαel
heal.classificationClassroom management -- Psychological aspectsen
heal.classificationΔιαχείριση σχολικής τάξης -- Ψυχολογικές απόψεις-
heal.identifier.secondary11199-
heal.dateAvailable2022-03-31T23:45:45Z-
heal.languageel-
heal.accessfree-
heal.recordProviderΣχολή Οικονομίας και Διοίκησης - Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων, Διοίκηση και Οργάνωση Εκπαιδευτικών Μονάδωνel
heal.publicationDate2019-06-08-
heal.bibliographicCitationΚαράλη, Ο. Κ. (2019). Διαχείριση εφήβων που παρουσιάζουν καταθλιπτική συμπεριφορά στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση (Μεταπτυχιακή εργασία). Διεθνές Πανεπιστήμιο της Ελλάδος.el
heal.abstractΗ παρούσα ερευνητική μελέτη σκοπεύει να καταγράψει τον τρόπο με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης διαχειρίζονται μαθητές με Συναισθηματικές Δυσκολίες. Δεδομένου ότι τα ποσοστά εμφάνισης τέτοιων μαθητών τείνουν να αυξάνονται με γοργούς ρυθμούς, κομβικό σημείο για την αντιμετώπισή τους αποτελεί η καταγραφή των περιστατικών αλλά και οι κυρίαρχες τάσεις στη διαχείρισή τους από πλευράς των εκπαιδευτικών. Το δείγμα της παρούσας ποσοτικού τύπου έρευνας αποτελείται από 163 εκπαιδευτικούς Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και η ανάλυση των συλλεχθέντων ερευνητικών δεδομένων έγινε με τη χρήση του στατιστικού πακέτου SPSS 21.0. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι ο τρόπος διαχείρισης μαθητών με Συναισθηματικές Δυσκολίες επηρεάζεται από το Φύλο του Εκπαιδευτικού, από το Μορφωτικό του Επίπεδο, από την Εκπαιδευτική του Εμπειρία καθώς και από το Επίπεδο περαιτέρω Γνώσεων/Επιμόρφωση ς που αυτός διαθέτει.el
heal.abstractThe present research study aims to explore the way in which Secondary Education teachers manage students with Emotional Difficulties. Given the fact that the number of such pupils tend to grow rapidly, the recording of incidents along with the predominant tendencies in their management on the part of teachers are of paramount importance in order to deal with them. The sample of this quantitative survey consists of 163 Secondary Education teachers and the analysis of the collected research data was made using the SPSS 21.0 statistical package. The results showed that the way of managing pupils with Emotional Difficulties is influenced by the Teacher's Gender, by his / her Educational Level, by his / her educational experience and by the level of further knowledge/training he/she possesses.en
heal.advisorNameΣτάμου, Ελένηel
heal.committeeMemberNameΣτάμου, Ελένηel
heal.academicPublisherΣχολή Οικονομίας και Διοίκησης, Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων, Διοίκηση και Οργάνωση Εκπαιδευτικών Μονάδωνel
heal.academicPublisherIDihu-
heal.numberOfPages139-
heal.fullTextAvailabilitytrue-
heal.type.elΜεταπτυχιακή εργασίαel
Appears in Collections:Μεταπτυχιακές Διατριβές

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
KARALI.pdf2.6 MBAdobe PDFView/Open



 Please use this identifier to cite or link to this item:
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14197
  This item is a favorite for 0 people.

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.