Εκπαίδευση και πολυπολιτισμικότητα. Η υποδοχή της πολιτισμικής ετερότητας στο ελληνικό Εκπαιδευτικό σύστημα από τις αρχές του 20ου αιώνα έως σήμερα (Master thesis)
Καραγιάννης, Μιχαήλ
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Καραγιάννης, Μιχαήλ | el |
| dc.date.accessioned | 2022-04-04T13:27:34Z | - |
| dc.date.available | 2022-04-04T13:27:34Z | - |
| dc.identifier.uri | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14211 | - |
| dc.description | Μεταπτυχιακή εργασία- Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας - Τμήμα Διοίκησης & Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων, 2019 (α/α 11279) | el |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | Σλαβόφωνοι πληθυσμοί | el |
| dc.subject | Slavophone populations | en |
| dc.subject | Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση | el |
| dc.subject | Primary education | en |
| dc.subject | Δάσκαλοι | el |
| dc.subject | Teachers | en |
| dc.subject | Διαπολιτισμική εκπαίδευση | el |
| dc.subject | Intercultural education | en |
| dc.title | Εκπαίδευση και πολυπολιτισμικότητα. Η υποδοχή της πολιτισμικής ετερότητας στο ελληνικό Εκπαιδευτικό σύστημα από τις αρχές του 20ου αιώνα έως σήμερα | el |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.generalDescription | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.classification | Πολυπολιτισμική εκπαίδευση | el |
| heal.classification | Multicultural education | en |
| heal.classification | Εκπαίδευση -- Ελλάδα ---Ιστορία -- 20ός αιώνας | el |
| heal.classification | Education --Greece--History--20th century | en |
| heal.classification | Πολυπολιτισμικότητα | el |
| heal.classification | Multiculturalism | en |
| heal.identifier.secondary | 11279 | - |
| heal.dateAvailable | 2022-04-04T13:28:34Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας/ Τμήμα Διοίκησης & Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων | el |
| heal.publicationDate | 2019-06-29 | - |
| heal.bibliographicCitation | Καραγιάννης, Μ. (2019). Εκπαίδευση και πολυπολιτισμικότητα. Η υποδοχή της πολιτισμικής ετερότητας στο ελληνικό Εκπαιδευτικό σύστημα από τις αρχές του 20ου αιώνα έως σήμερα (Μεταπτυχιακή εργασία). Διεθνές Πανεπιστήμιο της Ελλάδος. | el |
| heal.abstract | Η Ελλάδα ως σταυροδρόμι διαφορετικών πολιτισμών και χώρα υποδοχής μεγάλου μεταναστευτικού ρεύματος από τη Μέση Ανατολή αλλά και τις αφρικανικές χώρες, σε συνδυασμό με την υπογραφή της συμφωνίας του Δουβλίνου II, καλείται στις μέρες μας, να αντιμετωπίσει αφενός την τεράστια ανθρώπινη τραγωδία, αφετέρου τη διαχείριση μιας πολυπολιτισμικής κοινωνίας, υπό το πνεύμα της δημοκρατίας, των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και του σεβασμού προς την ετερότητα. Η εκπαιδευτική πολιτική της Ελλάδας στο πλαίσιο της πολυπολιτισμικότητας είναι ένα ζητούμενο που τα τελευταία χρόνια χαρακτηρίζεται από έντονες αλλαγές. Παρά τις νομοθετικές μεταρρυθμίσεις σε ζητήματα της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, που στοχεύει στην εκμάθηση περισσότερων γλωσσών, καθώς αυτή αποτελεί πλεονέκτημα, δεδομένου ότι ο πολιτισμός που φέρει η κάθε χώρα είναι μοναδικός, δεν έχουν αντιμετωπιστεί αποτελεσματικά ποικίλα προβλήματα, για τα οποία αρχικά ενοχοποιήθηκαν οι ίδιοι οι μετανάστες και η πολιτισμική τους ετερότητα. Αν και η διαπολιτισμική εκπαίδευση δέχεται κριτική από όσους θεωρούν την εθνική συνοχή του κράτους προϋπόθεση της εκπαίδευσης, αναδεικνύεται ως η καταλληλότερη, διότι απομακρύνει την περιθωριοποίηση και τον αποκλεισμό των αλλοδαπών, δημιουργεί προϋποθέσεις για υγιή ενσωμάτωση, και παρέχει τις απαραίτητες δεξιότητες, ώστε οι μαθητές να εξελιχθούν σε ενεργούς πολίτες με έμφαση στην επικοινωνία, με αμοιβαία κατανόηση και αποδοχή. Ο επαναπροσδιορισμός της γλωσσικής πολιτικής και η θέσπιση νέου νομικού πλαισίου θεωρούνται κρίσιμες παράμετροι για την προστασία των επιμέρους μορφών του πολιτιστικού πλούτου όπως αυτό εκφράζεται από τμήμα των Ελλήνων πολιτών με τρόπο που να εξασφαλίζεται η δίκαιη μεταχείριση των μειονοτήτων χωρίς να γίνεται κατάχρηση των μέσων που διαθέτει το κυρίαρχο Ελληνικό κράτος. Κρίνεται λοιπόν, αναγκαία η εξέταση της ιστορίας του κοινωνικού κράτους και της εκπαιδευτικής πολιτικής και η πρόταξη ενός κοινωνικού και εκπαιδευτικού μοντέλου συμβατού με την κοινωνική δικαιοσύνη, την ισότητα, την αλληλεγγύη, την κοινωνική ενσωμάτωση, τη μετάβαση στην κανονικότητα και την ανθρώπινη αξιοπρέπεια απέναντι στις αιτίες που γεννούν την οικονομική κρίση, τον πόλεμο, την προσφυγιά. Λέξεις – κλειδιά: διαπολιτισμική εκπαίδευση, Σλαβόφωνοι πληθυσμοί, δάσκαλοι, Πολυπολιτισμικότητα, Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση | el |
| heal.abstract | Greece, as a crossroads of different cultures and a host country of large migratory flows from the Middle East as well as African countries, coupled with the signing of the Dublin II Agreement, is nowadays called upon to deal with the huge human tragedy and, on the other hand, multicultural society, in the spirit of democracy, human rights and respect for diversity. The educational policy of Greece in the context of multiculturalism is a demand that has been marked by strong changes in recent years. Despite the legislative reforms on intercultural education, which aim at learning more languages, as this is an advantage, given that the culture of each country is unique, a variety of problems have not been effectively addressed, initially inherited by immigrants themselves and their cultural diversity. Although intercultural education is criticized by those who regard the state's national cohesion as a prerequisite for education, it appears to be the most appropriate because it removes the marginalization and exclusion of foreigners, creates conditions for healthy integration, and provides the necessary skills for students to become active citizens with an emphasis on communication, with mutual understanding and acceptance. The redefinition of linguistic policy and the introduction of a new legal framework are considered to be critical parameters for the protection of individual forms of cultural wealth as expressed by a section of Greek citizens in a way that ensures the fair treatment of minorities without abusing the means available to them sovereign state of Greece. It is therefore necessary to examine the history of the social state and education policy and to put forward a social and educational model compatible with social justice, equality, solidarity, social inclusion, the transition to regularity and human dignity towards the causes of the economic crisis, war, refugee. | en |
| heal.advisorName | Γεωργίου , Χρήστος | el |
| heal.committeeMemberName | Γεωργίου, Χρήστος | el |
| heal.academicPublisher | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας/ Τμήμα Διοίκησης & Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων | el |
| heal.academicPublisherID | ihu | - |
| heal.numberOfPages | 112 σελ. | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές | |
Files in This Item:
There are no files associated with this item.
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14211
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
