Οι απόψεις των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Νομού Χαλκιδικής σε σχέση με την περιγραφική αξιολόγηση των μαθητών/ μαθητριών (Master thesis)
Βαλιάνου, Στέλλα
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Βαλιάνου, Στέλλα | el |
| dc.date.accessioned | 2022-04-04T14:01:04Z | - |
| dc.date.available | 2022-04-04T14:01:04Z | - |
| dc.identifier.uri | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14213 | - |
| dc.description | Μεταπτυχιακή εργασία- Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας- Τμήμα Διοίκησης & Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων, 2019 (α/α 11277) | el |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | Περιγραφική αξιολόγηση | el |
| dc.subject | Descriptive evaluation | en |
| dc.subject | Μεθοδολογία | el |
| dc.subject | Methodology | en |
| dc.subject | Μέθοδοι | el |
| dc.subject | Methods | en |
| dc.subject | Μαθητές | el |
| dc.subject | Students | en |
| dc.subject | Εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης | el |
| dc.subject | Primary school teachers | en |
| dc.subject | Νομός Χαλκιδικής | el |
| dc.title | Οι απόψεις των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Νομού Χαλκιδικής σε σχέση με την περιγραφική αξιολόγηση των μαθητών/ μαθητριών | el |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.generalDescription | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.classification | Εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης--Ελλάδα--Χαλκιδική --Στάσεις | el |
| heal.classification | Primary school teachers--Greece--Chalkidiki -- Attitudes | en |
| heal.classification | Μαθητές -- Αξιολόγηση των | el |
| heal.classification | Students -- Rating of | en |
| heal.identifier.secondary | 11277 | - |
| heal.dateAvailable | 2022-04-04T14:02:04Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας/ Τμήμα Διοίκησης & Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων | el |
| heal.publicationDate | 2019-07-10 | - |
| heal.bibliographicCitation | Βαλιάνου, Σ. (2019). Οι απόψεις των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης νομού Χαλκιδικής σε σχέση με την περιγραφική αξιολόγηση των μαθητών/ μαθητριών (Μεταπτυχιακή εργασία). Διεθνές Πανεπιστήμιο της Ελλάδος. | el |
| heal.abstract | Η παρούσα εργασία αποτελεί προϊόν έρευνας στα πλαίσια της εκπόνησης διπλωματικής εργασίας για το μεταπτυχιακό στη Διοίκηση και Οργάνωση Εκπαιδευτικών Μονάδων του Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων του Αλεξάνδρειου Τεχνολογικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Θεσσαλονίκης (Α.Τ.Ε.Ι.Θ.). Το θέμα της εργασίας είναι η περιγραφική αξιολόγηση του μαθητή στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Η περιγραφική αξιολόγηση είναι μία εναλλακτική μορφή αξιολόγησης που προτείνεται για όλες τις τάξεις του δημοτικού στα νέα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Για να γίνει περιγραφική αξιολόγηση στην επίδοση του μαθητή χρειάζεται να συνδυαστούν διαφορετικές στρατηγικές συλλογής των επιτευγμάτων αλλά και της προσπάθειάς του όπως ο φάκελος υλικού (portfolio), η παρατήρηση από τον εκπαιδευτικό, η αυτοαξιολόγηση, κ.ά. Στο πλαίσιο αυτό, η έρευνα μελετά τις απόψεις των εκπαιδευτικών των δημοτικών σχολείων στην περιοχή της Χαλκιδικής σχετικά με την περιγραφική αξιολόγηση. Οι απόψεις των εκπαιδευτικών έχουν μεγάλη σημασία διότι είναι αυτοί που θα την εφαρμόσουν στην πράξη. Στόχος ήταν να διερευνηθεί κατά πόσο γνωρίζουν ή και εφαρμόζουν οι εκπαιδευτικοί εναλλακτικές μεθόδους αξιολόγησης στην καθημερινή διδακτική πρακτική και ποια θεωρούν ότι είναι τα υπέρ και τα κατά της χρήσης περιγραφικής αξιολόγησης σε σχέση με το υπάρχον σύστημα αξιολόγησης που είναι η βαθμολόγηση με γράμματα ή αριθμούς. Τέλος, επιχειρήθηκε να εκτιμηθεί η στάση τους και η ετοιμότητά τους για αλλαγή στον τρόπο αξιολόγησης της επίδοσης του μαθητή εφαρμόζοντας αυθεντικές μορφές αξιολόγησης, όπως είναι η περιγραφική αξιολόγηση. Με τη χρήση ερωτηματολογίων για ερευνητικό εργαλείο και ειδικού λογισμικού για την ανάλυση των αποτελεσμάτων διαπιστώθηκε ότι όσο πιο ενημερωμένοι είναι οι εκπαιδευτικοί με τη φιλοσοφία και τις μεθόδους της περιγραφικής αξιολόγησης τόσο πιο συχνά την εφαρμόζουν στην πράξη και τόσο πιο θετική στάση έχουν για να επιμορφωθούν σε νέες εναλλακτικές μεθόδους αξιολόγησης της επίδοσης των μαθητών. Συμφωνούν ότι η αριθμητική βαθμολογία οδηγεί σε μεγάλο ανταγωνισμό μεταξύ των μαθητών και ότι οι βαθμοί είναι ένας λόγος που οι γονείς ασκούν πίεση στα παιδιά τους. Γενικά, υποστηρίζουν ότι η περιγραφική αξιολόγηση συμβάλλει στην καλύτερη επικοινωνία των διδασκόντων τόσο με τους μαθητές όσο και με τους γονείς/κηδεμόνες. Πιστεύουν ότι θα ήταν καλό να αλλάξει ο τρόπος αξιολόγησης των μαθητών καθώς θεωρούν εφικτό να εφαρμοστούν μαζί και οι δυο τρόποι αξιολόγησης. | el |
| heal.abstract | This paper describes the results of the research conducted in the context of a postgraduate degree thesis, in "Master of Science in Management & Organization of Educational Units”, at the “Bussines Organization and Management” of the Alexandrian Technological Educational Institute of Thessaloniki (ATEI). It discusses the use of authentic assessment in Greek Primary Education. Authentic assessment is an alternative form of evaluation that is suggested for all grades of Primary Education according to the new curriculum. It requires the combination of a variety of evaluation strategies, such as student’s portfolio, observation, self assessment, etc. In this context, the present research explores the views of primary school teachers in the region of Chalkidiki, Greece, in relation to authentic assessment. Their stance on the matter is of great importance because they are the ones responsible for its implementation. Our goal is to determine their level of knowledge about it and the extent to which they implement alternative evaluation methods during their everyday practice, as well as to explore their views concerning the pros and cons of authentic assessment in comparison to the existing grading assessement system. Ultimately, an effort was made to assess their eagerness to change their evaluation methods by adopting authentic assessment. Using questionnaires as a research tool and software for analyzing the results, it was found that the more informed teachers are about the philosophy and methods of authentic assessment, the more likely they are to apply them in practice and the more positive attitude they have towards their training in new alternatives methods of assessing student performance. They agree that numerical scores lead to great competition among students and that grades are a reason why parents put pressure on their children. In general, they argue that authentic assessment contributes to better communication among teachers, students and parents/ guardians. They believe that it would be good to change the way students are assessed as they consider it feasible to apply both assessment methods in parallel. | en |
| heal.advisorName | Νίκα, Μαρία | el |
| heal.committeeMemberName | Νίκα, Μαρία | el |
| heal.academicPublisher | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας/ Τμήμα Διοίκησης & Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων | el |
| heal.academicPublisherID | ihu | - |
| heal.numberOfPages | 102 σελ. | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Balianou.pdf | 1.34 MB | Adobe PDF | View/Open |
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14213
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
