Eureka! Institutional Repository

Η ανάγκη για ένα αποτελεσματικό σχολείο που να ανταποκρίνεται στις εξελίξεις του μετα βαλλόμενου οικονομικού και τεχνολογικού περιβάλλοντος κρίνεται επιτακτική. Η επαγγελματική εκπαίδευση στην Ελλάδα είναι «κλειδί» για την οικονομική ανάπτυξη της χώρας. Πέρα από τις σύγχρονες υλικοτεχνικές υποδομές και τα ανανεωμένα αναλυτικά προγράμματα σπουδών, ο τρόπος Διαχείρισης του Ανθρώπινου Δυναμικού στην εκπαίδευση μέσα από τις λειτουργίες της επιλογής, της επιμόρφωσης, της ανάπτυξης, και της αξιοποίησής του, συμβάλλει καταλυτικά στην αποτελεσματικότητα του σχολείου. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν η διερεύνηση του τρόπου Διαχείρισης του Ανθρώ πινου Δυναμικού στη Β/θμια Επαγγελματική Εκπαίδευση, με στόχο να εντοπιστούν τα αδύναμα σημεία και να αναζητηθούν νέες πρακτικές στη Διαχείριση του Ανθρώπινου Δυνα μικού για την ενίσχυση της αποτελεσματικότητας του σχολείου. Η έρευνα διεξήχθη στους εκπαιδευτικούς των σχολικών μονάδων της B/θμιας Επαγ γελματικής Εκπαίδευσης Θεσσαλονίκης το σχολικό έτος 2018-2019 και συλλέχθηκαν 107 ερωτηματολόγια. Τo ερωτηματολόγιo περιείχε ερωτήσεις που αποσκοπούσαν στη διερεύνηση των απόψεων και των εμπειριών των εκπαιδευτικών πάνω σε βασικές παραμέτρους της Διαχείρισης του Ανθρώπινου Δυναμικού. Όσον αφορά τα αποτελέσματα της έρευνας, αξίζει να εστιάσουμε στις απόψεις των εκπαιδευτικών για τον τρόπο διαχείρισης του εκπαιδευτικού δυναμικού ως προς το θέμα των συγχωνεύσεων των κλάδων και των ειδικοτήτων τους και την κατ’ επέκταση διεύρυνση των μαθημάτων ανάθεσής τους. Σημαντικά επίσης στοιχεία προκύπτουν σχετικά με τα θέματα επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, τα οποία θεωρούνται ζωτικής σημασίας για την επαγγελ ματική τους ανάπτυξη και την αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού τους έργου. Παράδοξο είναι το γεγονός πως καταγράφηκε επαγγελματική ανασφάλεια στο δείγμα των ερωτηθέντων που στη μεγάλη του πλειοψηφία αποτελείται από μόνιμους εκπαιδευτικούς με οργανικές θέσεις στην εκπαίδευση και με πολυετή θητεία. Εντοπίστηκαν επίσης αδυναμίες όσον αφορά τη δημιουργία κοινής κουλτούρας από την ηγεσία του σχολείου και διαπιστώθηκε η μεγάλη σημασία της διαμόρφωσης καλού κλίματος στο σχολικό περιβάλλον που να ενισχύει την ομαδοσυνεργατικότητα για την επίτευξη των από κοινού προσυμφωνηθέντων στόχων. ΔΑΜΙΑΝΙΔΟΥ ΧΑΡΙΚΛΕΙΑ ‒4 ‒ 2019 Γίνεται ακόμα φανερό πως κάθε αλλαγή στην επαγγελματική εκπαίδευση σχετικά με τη δομή, τον τρόπο λειτουργίας και τους θεσμούς που τη διέπουν, θα πρέπει να γίνεται με αρωγούς τους εκπαιδευτικούς και με μέριμνα για την ενδυνάμωση του έργου τους. Δεν αρκεί ο κεντρικός σχεδιασμός και η οργάνωση μιας αλλαγής για την επιτυχή υλοποίησή της, έμφαση πρέπει να δίνεται στη συμμετοχή του ανθρώπινου δυναμικού στη διαμόρφωση των αλλαγών που καλείται να υλοποιήσει. Εν κατακλείδι, κάθε εκπαιδευτικός οργανισμός οφείλει όσον αφορά τους εκπαιδευτικούς του, να κατανοεί τις ανάγκες και τη συμπεριφορά τους, να επενδύει στη βελτίωσή τους και να τους παρέχει ευκαιρίες για αναβάθμιση. Αν εφαρμοστούν τα παραπάνω, τότε κάθε εκπαι δευτική μονάδα θα καταφέρει να αναπτύξει ένα ικανό, αφοσιωμένο και αποτελεσματικό δυναμικό.