Οι θέσεις των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής για την εκπαίδευση των μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες στο τμήμα ένταξης (Master thesis)
Μαντζάνας, Χρήστος
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Μαντζάνας, Χρήστος | el |
| dc.date.accessioned | 2022-04-04T20:53:53Z | - |
| dc.date.available | 2022-04-04T20:53:53Z | - |
| dc.identifier.uri | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14223 | - |
| dc.description | Μεταπτυχιακή εργασία- Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας- Τμήμα Οργάνωσης & Διοίκησης Εκπαιδευτικών Μονάδων, 2019 (α/α 11267) | el |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | Οι θέσεις των εκπαιδευτικών | el |
| dc.subject | Teachers’ positions | en |
| dc.subject | Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες | el |
| dc.subject | Special learning difficulties | en |
| dc.subject | Δυσλεκτικού τύπου διαταραχές | el |
| dc.subject | Dyslexic type disorders | en |
| dc.subject | Τμήμα ένταξης | el |
| dc.subject | Inclusion classroom | en |
| dc.title | Οι θέσεις των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής για την εκπαίδευση των μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες στο τμήμα ένταξης | el |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.generalDescription | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.classification | Ειδική εκπαίδευση | el |
| heal.classification | Special education | en |
| heal.classification | Παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες --Εκπαίδευση | el |
| heal.classification | Learning disabled children -- Education | en |
| heal.classification | Εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής--Στάσεις | el |
| heal.classification | Special education educators--Attitudes | en |
| heal.classification | Δυσλεκτικά παιδιά -- Εκπαίδευση | el |
| heal.classification | Dyslexic children -- Education | en |
| heal.identifier.secondary | 11267 | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | account | - |
| heal.recordProvider | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας/ Τμήμα Διοίκησης & Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων | el |
| heal.publicationDate | 2019-07-10 | - |
| heal.bibliographicCitation | Μαντζάνας, Χ. (2019). Οι θέσεις των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής για την εκπαίδευση των μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες στο τμήμα ένταξης (Μεταπτυχιακή εργασία). Διεθνές Πανεπιστήμιο της Ελλάδος. | el |
| heal.abstract | Στην παρούσα εργασία επιχειρήθηκε να διερευνηθούν ο τρόπος που αντιλαμβάνονται οι εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής τα μαθησιακά χαρακτηριστικά των μαθητών με δυσλεκτικού τύπου διαταραχές και τους τρόπους εκπαιδευτικής παρέμβασης που εφαρμόζονται στο τμήμα ένταξης προκειμένου οι μαθητές να αποκτήσουν τις γνώσεις που δεν απέκτησαν μέσω της τυπικής διδασκαλίας στη γενική τάξη. Για τις ανάγκες αυτής της μελέτης έγινε έρευνα σε έντεκα εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής οι οποίοι είχαν εργαστεί τουλάχιστον ένα σχολικό έτος σε τμήμα ένταξης πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε μέσω συνεντεύξεων με βάση ένα έντυπο συνέντευξης το οποίο δομήθηκε σε τρεις άξονες εκ των οποίος ο πρώτος αφορούσε τον προφορικό λόγο, ο δεύτερος την ανάγνωση και ο τρίτος το γραπτό λόγο. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί είχαν επαρκείς γνώσεις πάνω στο κομμάτι των διαταραχών του γραπτού λόγου, μέτριες προς ικανοποιητικές όσον αφορά το πεδίο των δυσκολιών στην ανάγνωση και πολύ συγκεχυμένες και ανεπαρκείς γνώσεις πάνω στο θέμα των διαταραχών στον προφορικό λόγο. Η εργασία κλείνει με προτάσεις πάνω σε ζητήματα που δύνανται να μελετηθούν στο μέλλον και αποτελούν πιθανές προεκτάσεις της παρούσας έρευνας. | el |
| heal.abstract | In this study it was attempted to be investigated the way that special education teachers perceive the learning characteristics of students with dyslexic type disorders and the ways of educational intervention applied in the integration section so that students acquire the knowledge they did not acquire through formal teaching in the general class. For the purposes of this study, eleven special education teachers who had worked at least one school year in a primary education department were surveyed. Τhe survey was conducted through interviews based on an interview form structured on three axes, the first was on oral speech, the second on reading and the third one on written language. The results of the research showed that teachers had sufficient knowledge of the part of written language disorders, moderate to satisfactory in terms of the difficulty of reading, and very confused and inadequate knowledge of the subject of oral speech disorders. The thesis closes with suggestions on issues that can be studied in the future and are possible extensions of this research. | en |
| heal.advisorName | Χριστιδής, Περικλής | el |
| heal.committeeMemberName | Χριστίδης, Περικλής | el |
| heal.academicPublisher | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας/ Τμήμα Διοίκησης & Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων | el |
| heal.academicPublisherID | ihu | - |
| heal.numberOfPages | 149 σελ. | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές | |
Files in This Item:
There are no files associated with this item.
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14223
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
