Η αίσθηση της καινοτομίας στην αυτοαντίληψη του επαγγελματικού ρόλου των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (Master thesis)
Αναστασιάδης, Αναστάσιος
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Αναστασιάδης, Αναστάσιος | el |
| dc.date.accessioned | 2022-04-22T19:38:04Z | - |
| dc.date.available | 2022-04-22T19:38:04Z | - |
| dc.identifier.uri | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14301 | - |
| dc.description | Μεταπτυχιακή εργασία - Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης - Τμήμα Διοίκησης και Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων, 2019 (α/α 11186) | el |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | εκπαιδευτικοί | el |
| dc.subject | teachers | en |
| dc.subject | self-perseption | en |
| dc.subject | αυτόαντίληψη | el |
| dc.subject | teaching innovations | en |
| dc.subject | εκπαιδευτικές καινοτομίες | el |
| dc.subject | primary education | en |
| dc.subject | πρωτοβάθμια εκπαίδευση | el |
| dc.title | Η αίσθηση της καινοτομίας στην αυτοαντίληψη του επαγγελματικού ρόλου των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης | el |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.secondaryTitle | The sense of innovation role in self-perception of the professional role of primary education teachers | en |
| heal.generalDescription | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.classification | Primary school teachers | en |
| heal.classification | Εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης | el |
| heal.classification | Self-perception | en |
| heal.classification | Aυτοαντίληψη | el |
| heal.classification | Educational innovations | en |
| heal.classification | Εκπαιδευτικές καινοτομίες | el |
| heal.identifier.secondary | 11186 | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | account | - |
| heal.recordProvider | Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης - Τμήμα Διοίκησης και Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων | el |
| heal.publicationDate | 2019-06-09 | - |
| heal.bibliographicCitation | Αναστασιάδης, Α. (2019) Η αίσθηση της καινοτομίας στην αυτόαντίληψη του επαγγελματικού ρόλου των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (Μεταπτυχιακή εργασία). Διεθνές Πανεπιστήμιο της Ελλάδας. | el |
| heal.abstract | Οι καινοτομίες στον χώρο της εκπαίδευσης θεωρούνται απαραίτητες για την προσαρμογή του σχολικού οργανισμού στις συνεχείς εξελίξεις της σύγχρονης κοινωνίας. Το Νέο Σχολείο θέτει ως επίκεντρο το μαθητή, δίνει έμφαση στην καινοτομία, στη χρήση ψηφιακών μέσων, στην αισθητική καλλιέργεια, στην ισονομία των πολιτών, στην αποδοχή της διαφορετικότητας, τη συμμετοχή στα κοινά και την ανθρώπινη αλληλεγγύη. Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών εστιάζουν στη διαδικασία της μάθησης, τον σχεδιασμό διδακτικών σεναρίων, τη διαφοροποιημένη διδασκαλία, την αλλαγή ρόλων εκπαιδευτικού και μαθητή, τη συνεργασία και τη χρήση νέων διδακτικών μεθόδων και στρατηγικών. Οι στάσεις των εκπαιδευτικών απέναντι στην αλλαγή αποτελούν σημαντικό παράγοντα για την επιτυχή εφαρμογή της (Hall et al., 1977, Fullan, 2001, Hall & Hord, 2001). Παράλληλα, οι στάσεις των εκπαιδευτικών απέναντι στην αλλαγή επηρεάζονται σημαντικά από την αντίληψή τους για το στυλ ηγεσίας του Διευθυντή (Sarafidou, & Nikolaidis, 2009), τα δικά τους επαγγελματικά και δημογραφικά χαρακτηριστικά, καθώς και από τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του σχολείου στο οποίο εργάζονται (Heck et al., 2001, Silins et al., 2002). Από την ανάλυση των δεδομένων της παρούσας έρευνας προέκυψε ότι οι εκπαιδευτικοί φαίνεται να αποδέχονται σε μεγάλο βαθμό την καινοτομία στο επάγγελμά τους, ότι oι πιο βασικές ωφέλειες της καινοτομίας στους μαθητές φαίνεται να είναι η καλλιέργεια κριτικής σκέψης και η ανάπτυξη πρωτοβουλιών, ο διευθυντής επηρεάζει την καινοτομία με την στήριξη της στην τοπική κοινωνία, με την ενθάρρυνση των εκπαιδευτικών να συμμετέχουν σε προκλήσεις και να καινοτομούν στη διδασκαλία και τη δημιουργία κλίματος άμιλλας, η ηλικία, η σχέση εργασίας, η οικογενειακή κατάσταση και τα έτη εργασίας φαίνεται να επηρεάζουν σημαντικά την αποδοχή της καινοτομίας και το φόβο απέναντι σε αυτή. Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν να διερευνηθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την αίσθηση της καινοτομίας στην αυτοαντίληψη του επαγγελματικού τους ρόλου. Για την καταγραφή των αντιλήψεων των 124 εκπαιδευτικών, επιλέχθηκε ερωτηματολόγιο με ερωτήσεις διαβαθμισμένες σε κλίμακα Likert. Ένας από τους βασικούς περιορισμούς της έρευνας είναι ότι τα αποτελέσματα δεν μπορούν να θεωρηθούν αντιπροσωπευτικά του συνόλου των Ελλήνων εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης λόγω της περιορισμένης δειγματοληψίας που χρησιμοποιήθηκε. | el |
| heal.abstract | Innovations in the field of education are considered necessary to adapt the school organization to the constant developments of modern society. The New School focuses on the student, emphasizing innovation, the use of digital media, aesthetic cultivation, citizens' equality, acceptance of diversity, participation in society and human solidarity. The New Study Programs focus on the learning process, the design of teaching scenarios, differentiated teaching, changing teacher and student roles, collaboration and the use of new teaching methods and strategies. Teachers' attitudes towards change are an important factor for successful implementation (Hall et al., 1977, Fullan, 2001, Hall & Hord, 2001). At the same time, teachers' attitudes towards change are significantly influenced by their perception of the leadership style of the Director (Sarafidou, & Nikolaidis, 2009), their own professional and demographic characteristics, and the particular characteristics of the school in which they work Heck et al., 2001, Silins et al., 2002). The analysis of the data of this survey has shown that teachers seem to accept the innovation in their profession to a great extent, that the most important benefits of innovation to students seem to be the cultivation of critical thinking and the development of initiatives, the manager affects innovation with its support to the local community, by encouraging teachers to participate in challenges and to innovate in teaching and creating a climate of emulation, age, working relationship, family AKI status and years of work appear to significantly affect the acceptance of innovation and the fear of it. The purpose of this paper was to explore the views of teachers on the sense of innovation in self-reflection of their professional role. To record the perceptions of 124 teachers, a questionnaire was selected with Likert ranked questions. One of the main limitations of the research is that the results cannot be considered representative of all Greek primary school teachers due to the limited sampling used. | en |
| heal.advisorName | Βιτούλης, Μιχαήλ | el |
| heal.committeeMemberName | Βιτούλης, Μιχαήλ | el |
| heal.academicPublisher | Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης, Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων, Διοίκηση και Οργάνωση Εκπαιδευτικών Μονάδων | el |
| heal.academicPublisherID | ihu | - |
| heal.numberOfPages | 137 | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| ANASTASIADIS.pdf | 1.02 MB | Adobe PDF | View/Open |
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14301
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
