Οι απόψεις των εκπαιδευτικών που εργάζονται στα δημοτικά σχολεία της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Δυτικής Θεσσαλονίκης για την εφαρμογή της περιγραφικής αξιολόγησης στο δημοτικό (Master thesis)
Ζαχαρίας, Σωτήριος
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Ζαχαρίας, Σωτήριος | el |
| dc.date.accessioned | 2022-05-07T18:06:59Z | - |
| dc.date.available | 2022-05-07T18:06:59Z | - |
| dc.identifier.uri | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14407 | - |
| dc.description | Μεταπτυχιακή εργασία - Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας - Τμήμα Διοίκησης και Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων, 2019 (α/α 11227) | el |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | Αξιολόγηση | el |
| dc.subject | Assessment | en |
| dc.subject | Μαθητική επίδοση | el |
| dc.subject | Student performance | en |
| dc.subject | Περιγραφική αξιολόγηση | el |
| dc.subject | Descriptive assessment | en |
| dc.subject | Μέθοδοι περιγραφικής αξιολόγησης | el |
| dc.subject | Descriptive assessment methods | en |
| dc.title | Οι απόψεις των εκπαιδευτικών που εργάζονται στα δημοτικά σχολεία της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Δυτικής Θεσσαλονίκης για την εφαρμογή της περιγραφικής αξιολόγησης στο δημοτικό | el |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.generalDescription | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.classification | Εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης--Ελλάδα-- Θεσσαλονίκη -- Στάσεις | el |
| heal.classification | Primary school teachers--Greece-- Thessaloniki -- Attitudes | en |
| heal.classification | Μαθητές -- Αξιολόγηση των | el |
| heal.classification | Students --Rating of | en |
| heal.classification | Εκπαιδευτικά τεστ και μετρήσεις | el |
| heal.classification | Educational tests and measurements | en |
| heal.identifier.secondary | 11227 | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | account | - |
| heal.recordProvider | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας/ Τμήμα Διοίκησης & Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων | el |
| heal.publicationDate | 2019-06-22 | - |
| heal.bibliographicCitation | Ζαχαρίου, Σ. (2019). Οι απόψεις των εκπαιδευτικών που εργάζονται στα δημοτικά σχολεία της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Δυτικής Θεσσαλονίκης για την εφαρμογή της περιγραφικής αξιολόγησης στο δημοτικό (Μεταπτυχιακή εργασία). Διεθνές Πανεπιστήμιο Ελλάδος. | el |
| heal.abstract | Βασικός σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει και να καταγράψει τις απόψεις των εκπαιδευτικών που εργάζονται στα δημοτικά σχολεία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης για την εφαρμογή της περιγραφικής αξιολόγησης στο δημοτικό ως μια εναλλακτική μορφή αξιολόγησης των μαθητών και των μαθητριών και ως εργαλείο περιγραφικής αποτύπωσης της μαθητικής επίδοσης. Αρχικά αποσαφηνίστηκαν στο θεωρητικό μέρος οι έννοιες της αξιολόγησης και της βαθμολόγησης στην εκπαίδευση και αποτυπώθηκαν τα χαρακτηριστικά, οι αρχές και οι μέθοδοι που χρησιμοποιεί η περιγραφική αξιολόγηση. Στη συνέχεια ακολούθησε το εμπειρικό μέρος, το οποίο περιλαμβάνει τη μεθοδολογία, τα ευρήματα, τα συμπεράσματα και τις προτάσεις της έρευνας. Πραγματοποιήθηκε ποσοτική προσέγγιση με δείγμα 155 εκπαιδευτικών και από τα ευρήματα της ανάλυσης των δεδομένων διαπιστώθηκε–αν και αποτυπώθηκαν κάποιοι ανασταλτικοί παράγοντες όπως η έλλειψη χρόνου, η ελλιπής κατάρτιση και η αναλογία εκπαιδευτικών μαθητών ανά τάξη–η θετική στάση των εκπαιδευτικών απέναντι στην περιγραφική αξιολόγηση, καθώς και η συχνότητα αξιοποίησης μεθόδων που χρησιμοποιεί η περιγραφική αξιολόγηση κατά την εφαρμογή της. Ο βασικότερος τομέας στον οποίο πιστεύουν οι εκπαιδευτικοί ότι θα βοηθούσε η περιγραφική αξιολόγηση στο δημοτικό σχολείο, σύμφωνα με τα ευρήματα της ανάλυσης των δεδομένων, είναι η ενημέρωση των εκπαιδευτικών, των μαθητών/τριών και των γονέων, ενώ με μικρή διαφορά αναδείχθηκαν εξίσου σημαντικοί και άλλοι τομείς, όπως η ενθάρρυνση των αδύναμων μαθητών/τριών, η προτροπή για πιο ουσιαστική παρακολούθηση και η επίτευξη των εκπαιδευτικών στόχων. Επίσης, διαπιστώθηκε πως οι εκπαιδευτικοί θεωρούν σε μεγάλο βαθμό ότι η συγκεκριμένη μέθοδος αξιολόγησης περιγράφει με πληρότητα την επίδοση των μαθητών/τριών και εμφανίζονται, οι εκπαιδευτικοί, κατά μέσο όρο, πολύ θετικοί στο να καθιερωθεί στα σχολεία ως μέσο αποτύπωσης της μαθητικής επίδοσης. Επιπλέον, αποτυπώθηκαν οι παράγοντες που θα βοηθούσαν στην εφαρμογή τέτοιων μεθόδων όπως είναι η μείωση του πλήθους των παιδιών ανά τάξη και η απαραίτητη επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. | el |
| heal.abstract | The main purpose of this study is to investigate and record the viewpoints of teachers, who work in primary schools in Western Thessaloniki, on the implementation of descriptiveassessment in primary schools as analternative form of assessment as well as a tool for describing students' performance. The concepts of evaluation and graduation in education were first elucidated in the theoretical part and the characteristics, principles and methods used by the descriptive assessment were captured. Then the empirical part, which includes the methodology, findings, conclusions and research proposals, was followed. A quantitative approach was held with a sample of 155 teachers and the findings of data analysis showed that despite the presence of some limiting factors such as lack of time, insufficient training and the proportion of teachers- students per class, teachers are inclined to adopt the descriptive assessment method which provides them with a high frequency employment resources. According to the findings of data analysis, it has been reported that descriptive assessment techniques could first and foremost facilitate the update of teachers, students and parents. Some other factors were also almost equally emphasized such as weak student’s motivation, encouragement for more substantial class attendance and the attainment of educationalgoals. It was likewise ascertained to a great extent that this particular method of assessment fully describes students’ performance and, on average; teachers are positively predisposed towards establishing it in our schools as a tool for the recording of students’ performance. In addition, some of the factors which could facilitate the implementation of such methods were illustrated. These were the reduction of oversized classes and the introduction of professional training programs for teachers. | en |
| heal.advisorName | Ζαφειρόπουλος, Κωνσταντίνος | el |
| heal.committeeMemberName | Ζαφειρόπουλος, Κωνσταντίνος | el |
| heal.academicPublisher | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας/ Τμήμα Διοίκησης & Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων | el |
| heal.academicPublisherID | ihu | - |
| heal.numberOfPages | 130 σελ. | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές | |
Files in This Item:
There are no files associated with this item.
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14407
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
