Συνεργασία σχολείου με γονείς μαθητών με Asperger στο δημοτικό σχολείο (Master thesis)
Χαντζή, Ευαγγελία
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Χαντζή, Ευαγγελία | el |
| dc.date.accessioned | 2022-05-07T18:54:25Z | - |
| dc.date.available | 2022-05-07T18:54:25Z | - |
| dc.identifier.uri | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14409 | - |
| dc.description | Μεταπτυχιακή εργασία - Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας - Τμήμα Διοίκησης και Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων, 2019 (α/α 11225) | el |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | Αυτισμός | el |
| dc.subject | Autism | en |
| dc.subject | Σύνδρομο Asperger | el |
| dc.subject | Asperger syndrome | en |
| dc.subject | Κλινική εικόνα | el |
| dc.subject | Medical view | en |
| dc.subject | Συμπτωματολογία | el |
| dc.subject | Symptoms | en |
| dc.subject | Αιτιολογία | el |
| dc.subject | Causes | en |
| dc.subject | Αξιολόγηση | el |
| dc.subject | Evaluation | en |
| dc.subject | Διάγνωση | el |
| dc.subject | Diagnosis | en |
| dc.subject | Λογοθεραπεία | el |
| dc.subject | Speech treatment | en |
| dc.subject | Αισθητηριακές δυσλειτουργίες | el |
| dc.subject | Sensory dysfunctions | en |
| dc.subject | Ταλέντα | el |
| dc.subject | Talents | en |
| dc.subject | Προσαρμοστικότητα | el |
| dc.subject | Adaptability | en |
| dc.subject | Προβλήματα λόγου | el |
| dc.subject | Speech problems | en |
| dc.subject | Δυσκολίες κοινωνικοποίησης | el |
| dc.subject | Socialization difficulties | en |
| dc.subject | Συνεργασία εκπαιδευτικών-γονέων | el |
| dc.subject | Co-operation between teachers and parents | en |
| dc.subject | Συμβουλευτικός ρόλος εκπαιδευτικού | el |
| dc.subject | Educator’s counseling role | en |
| dc.title | Συνεργασία σχολείου με γονείς μαθητών με Asperger στο δημοτικό σχολείο | el |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.generalDescription | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.classification | Σχέσεις γονέων δασκάλων | el |
| heal.classification | Parent - teacher relationships | en |
| heal.classification | Αυτιστικά παιδιά -- Εκπαίδευση (Πρωτοβάθμια) | el |
| heal.classification | Autistic children -- Education (Primary) | en |
| heal.classification | Άσπεργκερ σύνδρομο στα παιδιά | el |
| heal.classification | Asperger's syndrome in children | en |
| heal.identifier.secondary | 11225 | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | account | - |
| heal.recordProvider | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας/ Τμήμα Διοίκησης & Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων | el |
| heal.publicationDate | 2019-06-22 | - |
| heal.bibliographicCitation | Χαντζή, Ε. (2019). Συνεργασία σχολείου με γονείς μαθητών με Asperger στο δημοτικό σχολείο (Μεταπτυχιακή εργασία). Διεθνές Πανεπιστήμιο Ελλάδος. | el |
| heal.abstract | Διαφαίνεται ότι σε γενικές γραμμές, ο αυτισμός αποτελεί στις μέρες μας ένα αίνιγμα. Πολλοί είναι οι μελετητές και οι επιστήμονες που προσπαθούν να δώσουν έναν όσο το δυνατόν πιο πλήρη ορισμό και για αυτόν τον λόγο έχουν διατυπωθεί πολλές και διαφορετικές ερμηνείες (Σακκέτου & Παπαγιάννη, 2010).Έτσι, ένας γενικός ορισμός που θα μπορούσε να διατυπωθεί είναι ότι ο αυτισμός αποτελεί μία διάχυτη αναπτυξιακή διαταραχή που σχετίζεται με δυσλειτουργία του εγκεφάλου και δεν είναι δυνατόν να θεραπευτεί (Λιθηροπούλου, 2013). Ειδικότερα, τα άτομα με αυτισμό, μπορεί να εμφανίζουν χαμηλής ή πολύ υψηλής λειτουργικότητας αυτισμό και χαρακτηρίζονται από δυσκολίες τόσο στον λόγο όσο και στην επικοινωνία και κατανόηση των συναισθημάτων και προθέσεων των ατόμων γύρω τους. Αξιοσημείωτο είναι το γεγονός, ότι ο όρος που συχνά αναφέρεται παράλληλα με αυτόν του αυτισμού είναι το σύνδρομο Asperger, το οποίο ανήκει στο φάσμα του αυτισμού αλλά είναι υψηλής λειτουργικότητας και έχει κοινά χαρακτηριστικά με τον αυτισμό, την στερεοτυπική επαναλαμβανόμενη συμπεριφορά αλλά και ποιοτική ανωμαλία στην αμοιβαία κοινωνική συναλλαγή. H διαφορά του συνδρόμου με τον αυτισμό έγκειται στο γεγονός ότι τα άτομα που φέρουν το σύνδρομο δεν έχουν καθυστέρηση στις γνωστικές λειτουργίες και είναι φυσιολογικής νοημοσύνης με συχνά ιδιαίτερα ταλέντα(Στολίδη & Τσιντζέλη, 2012). Αναφορικά με τον σκοπό της παρούσας εργασίας, επιχειρείται να περιγραφεί το θεωρητικό πλαίσιο γύρω από τον αυτισμό και να δοθεί έμφαση στο σύνδρομο Asperger. Έτσι, στο πρώτο κεφάλαιο θα δοθούν οι ορισμοί τόσο του αυτισμού αλλά και του συνδρόμου Asperger ενώ θα παρατεθεί και μία σύντομη ιστορική αναδρομή. Παράλληλα, θα γίνει περιγραφή των χαρακτηριστικών του συνδρόμου, των αιτιών εμφάνισής του. Στο δεύτερο κεφάλαιο, θα γίνει ανάλυση τρόπων αξιολόγησης και διάγνωσης του συνδρόμου αλλά και διαφόρων διαγνωστικών τεστ που χρησιμοποιούνται για να το ανιχνεύσουν. Επιπλέον, θα περιγραφεί η συμβολή της λογοθεραπείας στα παιδιά που φέρουν το σύνδρομο καθώς και ο ρόλος του κράτους στην βελτίωση της ζωής των παιδιών αυτών. Στη συνέχεια, και στο τρίτο κεφάλαιο θα γίνει αναφορά στην κοινωνική αλληλεπίδραση και επικοινωνία για τα άτομα με Asperger και στα προβλήματα που αντιμετωπίζουν στη χρήση και στην κατανόηση του λόγου. Επιπρόσθετα, θα γίνει ανάλυση των ιδιαίτερων ενδιαφερόντων και τις δραστηριοτήτων με τις οποίες καταπιάνονται τα άτομα αυτά αλλά και τις αισθητηριακές δυσλειτουργίες, την αφηρημένη σκέψη που τα χαρακτηρίζει. Ακόμη, θα γίνει μία προσέγγιση του προβλήματος της προσαρμοστικότητας των ατόμων αυτών στις διάφορες καταστάσεις και θα διερευνηθούν οι αδεξιότητες, οι δεξιότητες και τα ταλέντα τους. Ακολούθως, στο τέταρτο κεφάλαιο, θα γίνει αναφορά στον ρόλο που μπορεί να διαδραματίσει η οικογένεια στην υποστήριξη των παιδιών αυτών και τη θέση των γονιών και των αδερφών ως συνθεραπευτές και εκπαιδευτές. Ασφαλώς, θα διερευνηθεί η συμπεριφορά των παιδιών αυτών στην κοινωνία του σχολείου και με ποιο τρόπο είναι δυνατό η συνεργασία οικογένειας και σχολείου να επιφέρει θετικά αποτελέσματα. Στο τέλος, θα πραγματοποιηθεί παράθεση των αποτελεσμάτων μιας πρωτογενούς έρευνας, με τη μέθοδο του ερωτηματολογίου και θα διατυπωθούν διαπιστώσεις με τρόπο ώστε να υπάρξει συμβολή στη μελλοντική έρευνα σχετικά με αυτό το θέμα ελέγχοντας παράλληλα εάν τα ευρήματα επιβεβαιώνονται ή όχι από την ήδη υπάρχουσα βιβλιογραφία. | el |
| heal.abstract | Autism is still an enigma even in nowadays. A lot of scientists are trying to give an accurate definition and for that reason we have met a lot of interpretations about autism (Sakketou & Papagianni,2010). A more general definition could be that autism is a pervasive developmental disorder which is related to brain problems and it is not possible to be cured (Lithiropoulou, 2013). It is possible for people with autism to show low or very high functionality and also to deal with great difficulties in their speech, their communication and understanding of the emotions and intentions of their surroundings. A term that is frequently related with autism is the Asperger syndrome and belongs to the autism spectrum with high functionality. It has common characteristics with autism such as the standardized repeated behavior and the significant deviation to the social interaction. The difference between these two is that people who have the Syndrome do not have disablement to their cognition, they have normal intelligence and often they prove special talents (Stolidi & Tsingeli,2012). The purpose of that research is to describe the theoretical context of autism and to emphasize to the Asperger syndrome. At the first chapter definitions of the autism and the syndrome will be given as well their history through the years. At the same time there will be descriptions of the characteristics of the syndrome and the causes of its appearance. In the second chapter there will be analysis of the ways of assessments and diagnosis of the syndrome. Also there will be various evaluation tests that are used in order to sense the syndrome. Furthermore, there are descriptions of the importance of the speech therapy to the children that have the Syndrome and we discuss the part of the state in order to improve the lives of these children. Afterwards, at the chapter three there are references to the social interaction and communication for the people who have Asperger and to the problems which they face by using and understanding speech. Moving on we will analyze the significant matters and activities that these people can deal with and also their sensory dysfunctions and the abstract way of their thinking that characterizes them. We will try to approach the problem of their adaptability into different situations and to research their awkwardness, their skills and their talents. Also, at the fourth chapter, we will focus on the role of the family in order to support their children and the place of the parents and their siblings as co-therapists and trainers. Furthermore, we will look into to the behavior of these children into the school society and how the cooperation of their families with the school faculty can bring positive results to the lives of the children. Concluding, we will mention the results of a primary research with uses the method of questionnaires and we will try to analyze the results in order to contribute to further researches about that issue. At the same time we will check if our findings are confirmed by the present bibliography. | en |
| heal.advisorName | Καμπατζά, Βαλεντίνη | el |
| heal.committeeMemberName | Καμπατζά, Βαλεντίνη | el |
| heal.academicPublisher | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας/ Τμήμα Διοίκησης & Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων | el |
| heal.academicPublisherID | ihu | - |
| heal.numberOfPages | 120 σελ. | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές | |
Files in This Item:
There are no files associated with this item.
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14409
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
