Αυτοαξιολόγηση σχολικών μονάδων στην Ελλάδα και τη Σκωτία. Συγκριτική μελέτη (Master thesis)
Σιάλδα, Φρειδερίκη
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Σιάλδα, Φρειδερίκη | el |
| dc.date.accessioned | 2022-05-27T21:19:22Z | - |
| dc.date.available | 2022-05-27T21:19:22Z | - |
| dc.identifier.uri | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14621 | - |
| dc.description | Μεταπτυχιακή εργασία - Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας - Τμήμα Διοίκησης και Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων, 2019 (α/α 11371) | el |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | Αυτοαξιολόγηση | el |
| dc.subject | Self-evaluation | en |
| dc.subject | Ποιότητα εκπαίδευσης | el |
| dc.subject | Quality of education | en |
| dc.subject | Ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα | el |
| dc.subject | Greek education system | en |
| dc.subject | Εκπαιδευτικό σύστημα Σκωτίας | el |
| dc.subject | Scottish education system | en |
| dc.title | Αυτοαξιολόγηση σχολικών μονάδων στην Ελλάδα και τη Σκωτία. Συγκριτική μελέτη | el |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.generalDescription | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.classification | Εκπαίδευση -- Αξιολόγηση | el |
| heal.classification | Education -- Evaluation | en |
| heal.classification | Εκπαιδευτική αξιολόγηση -- Ελλάδα | el |
| heal.classification | Educational evaluation -- Greece | en |
| heal.classification | Εκπαιδευτική αξιολόγηση -- Σκωτία | el |
| heal.classification | Educational evaluation -- Scotland | en |
| heal.identifier.secondary | 11371 | - |
| heal.dateAvailable | 2022-05-27T21:20:22Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας/ Τμήμα Διοίκησης & Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων | el |
| heal.publicationDate | 2019-10-19 | - |
| heal.bibliographicCitation | Σιάλδα, Φ. (2019). Αυτοαξιολόγηση σχολικών μονάδων στην Ελλάδα και τη Σκωτία. Συγκριτική μελέτη (Μρταπτυχιακή εργασία). Διεθνές Πανεπιστήμιο Ελλάδος. | el |
| heal.abstract | Η αξιολόγηση αποτελεί μια δομική παράμετρο και ταυτόχρονα μια ουσιαστική λειτουργία του εκπαιδευτικού συστήματος. Δια μέσου της αξιολόγησης, διαμορφώνεται μια κουλτούρα λογοδοσίας και υπευθυνότητας, όπου ο εκπαιδευτικός οργανισμός και τα μέλη του βρίσκονται σε έναν συνεχή διάλογο με το κοινωνικό περιβάλλον, ελέγχουν το κατά πόσο υλοποιούνται οι στόχοι και εντοπίζουν αδυναμίες, ελλείψεις και στοιχεία βελτίωσης της εκπαιδευτικής πράξης. Τα τελευταία χρόνια αναγνωρίζεται όλο και περισσότερο ότι η αξιολόγηση δεν θα πρέπει να νοείται ως ένας μηχανισμός επιβολής ελέγχου και κυρώσεων που διαμορφώνεται «εκ των άνω», αλλά ως μια διαδικασία για την οποία ουσιαστικά αρμόδιοι είναι οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί και η οποία διαμορφώνεται και υλοποιείται ως μηχανισμός αυτό βελτίωσης και προόδου. Σε αυτό το πλαίσιο, στην παρούσα εργασία γίνεται σύγκριση μεταξύ του συστήματος αυτοαξιολόγησης δύο χωρών: της Ελλάδας και της Σκωτίας. Κατά την μελέτη, αρχικά γίνεται βιβλιογραφική επισκόπηση αναφορικά με την έννοια και τη λειτουργία της αυτοαξιολόγησης, ενώ, ακολούθως γίνεται επισκόπηση των εκπαιδευτικών συστημάτων των δύο αυτών χωρών και σύγκριση των συστημάτων αυτοαξιόλόγησης σε πέντε άξονες: τον σκοπό της αυτοαξιολόγησης, τα κριτήρια, τις διαδικασίες, την χρήση της και τα εμπλεκόμενα μέρη στην διαμόρφωση και πραγματοποίησή της. Από την συγκριτική μελέτη διαπιστώνεται ότι ενώ υπάρχουν συγκλίσεις σε ορισμένους άξονες, όπως στην διαμόρφωση των διαδικασιών και στα εμπλεκόμενα μέρη, ωστόσο καταγράφονται αποκλίσεις, κυρίως όσον αφορά την γενική φιλοσοφία του συστήματος αυτοαξιολόγησης. Στην Ελλάδα, παρ’ ότι απουσιάζει η κουλτούρα της αυτοαξιολόγησης και υπάρχει ένα κλίμα καχυποψίας ως προς τον σκοπό και την χρήση της, ωστόσο το νομικό πλαίσιο προσεγγίζει το ζήτημα με μια φιλοσοφία ενδυνάμωσης των ίδιων των εκπαιδευτικών οργανισμών, όπως αυτή που έχει υιοθετηθεί από την Σκωτία. | el |
| heal.abstract | Evaluation is a structural parameter and, at the same time, an essential function of the education system. Through the evaluation, a culture of accountability and responsibility is formed, where the educational organization and its members are in constant dialogue with the social environment, monitoring the achievement of the objectives and identifying weaknesses, deficiencies and elements of educational improvement. In recent years it has been increasingly recognized that evaluation should not be understood as a 'top-down' mechanism of control and sanctions, but as a process for which teachers themselves are essentially responsible, being formulated and implemented as a mechanism for self-improvement and development. In this context, the current study compares the self-evaluation system of two countries: Greece and Scotland. During the study, a bibliographical overview of the meaning and function of self-assessment is first carried out, followed by an overview of the educational systems of these two countries and a comparison of self-assessment systems on five axes: the purpose of self-assessment, the criteria, the procedures, its use and the parties involved in its design and implementation. The comparative study shows that while there are convergences in some axes, such as in the shaping of processes and in the parties involved, divergences are noted, notably in the general philosophy of the self-evaluation system. In Greece, although the culture of self-assessment is absent and there is a climate of suspicion about its purpose and use, the legal framework approaches the issue with a philosophy of empowering educational institutions themselves, such as that adopted by Scotland. | en |
| heal.advisorName | Νίκα, Μαρία | el |
| heal.committeeMemberName | Νίκα, Μαρία | el |
| heal.academicPublisher | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας/ Τμήμα Διοίκησης & Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων | el |
| heal.academicPublisherID | ihu | - |
| heal.numberOfPages | 118 σελ. | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Sialda.pdf | 1.46 MB | Adobe PDF | View/Open |
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14621
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
