Το νομικό καθεστώς της εκπαίδευσης των ατόμων με ειδικές ανάγκες: Ζητήματα οργάνωσης, διοίκησης και λειτουργίας της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (Master thesis)
Σιαμέ, Σοφία
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Σιαμέ, Σοφία | el |
| dc.date.accessioned | 2022-07-27T11:54:36Z | - |
| dc.date.available | 2022-07-27T11:54:36Z | - |
| dc.identifier.uri | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/15082 | - |
| dc.description | Μεταπτυχιακή εργασία -- Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας -- Τμήμα Διοίκησης και Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων (α/α.) 11731 | el |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | Ειδική Αγωγή | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτική πολιτική | el |
| dc.subject | Θεσμικό πλαίσιο | el |
| dc.subject | Ευρωπαϊκή επιτροπή | el |
| dc.subject | Αναλυτικά προγράμματα | el |
| dc.subject | Special education | en |
| dc.subject | Institutional framework | en |
| dc.subject | European committee | en |
| dc.subject | Curricula | en |
| dc.subject | Educational policy | en |
| dc.title | Το νομικό καθεστώς της εκπαίδευσης των ατόμων με ειδικές ανάγκες: Ζητήματα οργάνωσης, διοίκησης και λειτουργίας της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης | el |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.generalDescription | Μεταπτυχιακή εργασία | |
| heal.identifier.secondary | 11731 | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | account | - |
| heal.recordProvider | Τμήμα Διοίκησης και Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων | el |
| heal.publicationDate | 2020-01-25 | - |
| heal.bibliographicCitation | Σιαμέ, Σ. (2020) Το νομικό καθεστώς της εκπαίδευσης των ατόμων με ειδικές ανάγκες: Ζητήματα οργάνωσης, διοίκησης και λειτουργίας της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (Μεταπτυχιακή εργασία). Διεθνές Πανεπιστήμιο Ελλάδος | el |
| heal.abstract | Στην Ελλάδα, η Ειδική Εκπαίδευση αποτελεί έναν τομέα που τέθηκε υπό μελέτη ιδιαιτέρως καθυστερημένα. Όμως, τα τελευταία έτη επιχειρείται να ακολουθηθεί το ευρωπαϊκό πρότυπο και να καλυφθούν τα τεράστια εκπαιδευτικά κενά. Υλικό- Μέθοδος: Στην παρούσα εργασία χρησιμοποιήθηκε η πολυμεθοδική προσέγγιση ή τριγωνισμός (triangulation), δηλαδή η χρήση ποσοτικής με τη χρήση ερωτηματολογίου και ποιοτικής έρευνας με τη χρήση ημιδομημένης συνέντευξης. Σκοπός ήταν η καταγραφή των γνώσεων των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τη νομοθεσία του θεσμού της ένταξης των παιδιών με ειδικές ανάγκες που εφαρμόζεται στα σχολεία στην Ελλάδα. Μέσω της τριγωνοποίησης επετράπη η σύγκριση μεταξύ των αποτελεσμάτων των δύο μεθόδων. Αποτελέσματα: Συγκρίνοντας τα αποτελέσματα της ποιοτικής και ποσοτικής έρευνας αναδεικνύεται η αξία της κοινωνικής αποδοχής για την ισοτιμία των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες καθώς και ο ρόλος εξειδικευμένου εκπαιδευτικού προσωπικού στην αποτελεσματικότητα της ένταξης των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στις γενικές σχολικές τάξεις. Επίσης γίνεται φανερό ότι ο νόμος 1566/30.9.85 συνέβαλλε στην αποδοχή παιδιών με ειδικές ανάγκες στην κοινωνία ενώ τα αναλυτικά προγράμματα θεωρούνται ανεπαρκή και ανελαστικά. Συμπεράσματα: Γίνεται αντιληπτό ότι η ειδική αγωγή και εκπαίδευση προσεγγίζεται μέσα από τις αντιλήψεις της ιατρικής επιστήμης και περιλαμβάνει μια αμφίσημη έννοια ως προς τον χαρακτηρισμό των ατόμων με αναπηρίες. Συγκεκριμένα, παρατηρείται μια τεράστια αντίθεση αφού, από τη μία πλευρά, υπάρχει ο χαρακτηρισμός «αποκλίνοντες εκ του φυσιολογικού» και, από την άλλη, ως απώτερος στόχος έχει οριστεί η ένταξη στην κοινωνία των «φυσιολογικών». Παρόλα αυτά, δεν αποσαφηνίζεται αν αυτά τα κατάλληλα εκπαιδευτικά προγράμματα στα οποία βασίζεται η νέα πολιτική της Ειδικής Εκπαίδευσης, θα επιτύχουν την μετατροπή των «αποκλινόντων» ατόμων σε «φυσιολογικών». | el |
| heal.abstract | Introduction: In Greece, Special Education is an area that has been studied very late. In recent years, however, efforts have been made to follow the European model and to fill the huge educational gaps. Material- Method: The present study employed the multidisciplinary approach or triangulation, namely the use of quantitative questionnaire and qualitative research using semi-structured interview. The aim was to record the knowledge of secondary education teachers on the legislation of the institution of inclusion of children with special needs in schools in Greece. The triangulation allowed the comparison between the results of the two methods. Results: Comparing the results of qualitative and quantitative research highlights the value of social acceptance for equality of children with special educational needs as well as the role of specialized educational staff in the effectiveness of integrating children with special educational needs in mainstream classrooms. It also becomes clear that Law 1566 / 30.9.85 has contributed to the acceptance of children with disabilities in society while curricula are considered inadequate and inadequate. Conclusions: It is understood that special education and training is approached through the perceptions of medical science and includes a ambiguous concept of the characterization of people with disabilities. In particular, there is a great deal of opposition since, on the one hand, there is the characterization of "deviating from the normal" and, on the other hand, the ultimate goal of integrating into the "normal" society. However, it is not clear whether these appropriate training programs underlying the new Special Education policy will succeed in turning "divergent" individuals into "normal" ones. | en |
| heal.advisorName | Ρουσσάκης, Ιωάννης | el |
| heal.committeeMemberName | Ρουσσάκης, Ιωάννης | el |
| heal.academicPublisher | Τμήμα Διοίκησης και Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων | el |
| heal.academicPublisherID | ihu | - |
| heal.numberOfPages | 121 | - |
| heal.fullTextAvailability | false | - |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές | |
Files in This Item:
There are no files associated with this item.
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/15082
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
