Εκπαιδευτικές ανάγκες και κίνητρα ενηλίκων: Αντιλήψεις των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Τρικάλων, συμμετεχόντων σε επιμορφωτικά προγράμματα (Master thesis)
Τσιαντάκη, Νικολέτα
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Τσιαντάκη, Νικολέτα | el |
| dc.date.accessioned | 2022-08-16T13:19:48Z | - |
| dc.date.available | 2022-08-16T13:19:48Z | - |
| dc.identifier.uri | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/15137 | - |
| dc.description | Μεταπτυχιακή εργασία – Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας – Τμήμα Τουριστικών Επιχειρήσεων, 2018 α.α 9569 | el |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | εκπαίδευση ενηλίκων | el |
| dc.subject | εκπαιδευτικοί | el |
| dc.subject | Δευτεροβάθμια εκπαίδευση | el |
| dc.subject | νομός Τρικάλων | el |
| dc.subject | επιμορφωτικά προγράμματα | el |
| dc.subject | adult education | en |
| dc.subject | teachers | en |
| dc.subject | Secondary education | en |
| dc.subject | prefecture of Trikala | en |
| dc.subject | training program | en |
| dc.title | Εκπαιδευτικές ανάγκες και κίνητρα ενηλίκων: Αντιλήψεις των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Τρικάλων, συμμετεχόντων σε επιμορφωτικά προγράμματα | el |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.generalDescription | Μεταπτυχιάκη εργασία | el |
| heal.classification | Adult education--Greece | en |
| heal.classification | Εκπαίδευση ενηλίκων--Ελλάδα | el |
| heal.classification | Adult education teachers--Training of--Greece--Trikala (Perfecture) | en |
| heal.classification | Καθηγητές εκπαίδευσης ενηλίκων--Επιμόρφωση των-- Ελλάδα--Τρίκαλα (Νομός) | el |
| heal.identifier.secondary | 9569 | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | account | - |
| heal.recordProvider | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας / Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων | el |
| heal.publicationDate | 2018-03-15 | - |
| heal.bibliographicCitation | Τσιαντάκη Ν. (2018). Εκπαιδευτικές ανάγκες και κίνητρα ενηλίκων: Αντιλήψεις των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Τρικάλων, συμμετεχόντων σε επιμορφωτικά προγράμματα (Μεταπτυχιακή εργασία). Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης. | el |
| heal.abstract | Η αναγνώριση της σημασίας που έχει η Εκπαίδευση Ενηλίκων στη σύγχρονη Κοινωνία της Γνώσης για την προσωπική ανάπτυξη του ατόμου με προοπτική την αυτοπραγμάτωσή του, την ενίσχυση των δυνατοτήτων του για ουσιαστική συμμετοχή στην πολιτική ζωή και την καλλιέργεια των δεξιοτήτων του για την αύξηση της ανταγωνιστικότητάς του στην αγορά εργασίας, επιβάλλουν τη συνεχή διεύρυνσή της για την παροχή των ωφελειών της σε όσο το δυνατόν ευρύτερους πληθυσμούς ενηλίκων. Η επίτευξη αυτού του στόχου, προϋποθέτει ότι οι διαδικασίες Διά Βίου Μάθησης ανταποκρίνονται στα ενδιαφέροντα των ενήλικων εκπαιδευόμενων και ικανοποιούν τις προσδοκίες τους από την εμπλοκή τους σ’ αυτές. Υπό αυτό το πρίσμα, αναδύονται ερωτήματα σχετικά με τη φύση των αναγκών και των κινήτρων τα οποία ωθούν τους ενήλικες να συμμετέχουν σε προγράμματα Διά Βίου Μάθησης, η γνώση των οποίων θα συμβάλει στον σχεδιασμό, την οργάνωση και την υλοποίηση ποιοτικών προγραμμάτων Εκπαίδευσης Ενηλίκων προσαρμοσμένων στα ζητούμενά τους. Σ’ αυτά τα ερωτήματα επιχειρεί να δώσει απαντήσεις η παρούσα εργασία μέσα από τη διερεύνηση των αυτο-αναφορικών εμπειριών οκτώ εκπαιδευτικών οι οποίοι συμμετείχαν σε επιμορφωτικές δράσεις, προκειμένου να εμβαθύνει και να κατανοήσει τον τρόπο με τον οποίο βίωσαν, έδωσαν νόημα, ερμήνευσαν τις εκπαιδευτικές τους ανάγκες και τα κίνητρα μάθησης και ωθήθηκαν στην παρακολούθηση των συγκεκριμένων προγραμμάτων για την ικανοποίησή τους. Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν ότι η ενσυνείδητη επιλογή τους να συμμετάσχουν σ’ αυτά υπαγορεύτηκε από περισσότερους του ενός λόγους, οι οποίοι συγκλίνουν γενικά στον στόχο να αποκτήσουν ως εκπαιδευόμενοι επίκαιρες γνώσεις και να αναπτύξουν δεξιότητες που θα τις εφαρμόσουν άμεσα στον επαγγελματικό τους τομέα για την απόκτηση υλικών, ηθικών ή συμβολικών αμοιβών. Διαφοροποιούνται, ωστόσο, από άτομο σε άτομο ως προς την ιεράρχησή τους στη συνείδηση του καθενός σε συνάρτηση με τα ατομικά χαρακτηριστικά και την κουλτούρα του, τους ρόλους που έχει αναλάβει και τα ιδιαίτερα κοινωνικά περιβάλλοντα στα οποία τους ασκεί συμμετέχοντας σε διάφορες κοινωνικές δραστηριότητες. | el |
| heal.abstract | In recognition of the importance that Adult Education has in the modern Society of Knowledge for the personal development of the individual, with the prospect of self-realization, consolidation of their abilities for meaningful participation in political life and the cultivation of skills to enhance their competitiveness in the labor market, it is essential to constantly expand Adult Education to ensure the provision of its benefits to as wide a population of adults as possible. A pre-requisite for achieving this goal, is that the processes of Lifelong Learning should correspond to the interests of prospective adult students and satisfy their expectations of improvement in their processes. This raises questions concerning the nature of the needs and motivations which drive adults to participate in Lifelong Learning programs, knowledge of which will contribute to the design, organization and realization of qualitative programs of Adult Education, which are adaptive to suit students’ demands. It is these questions that the present study attempts to address, through an investigation of the self-reported experiences of eight educators who took part in educational activities, with a view to gaining insights into the way in which they experienced and interpreted their educational needs and motivations for learning and were encouraged to follow certain programs for their own personal satisfaction. The findings of the study show that their conscious decision to participate in such programs was determined by more than one reason, which focus on the goal of gaining current knowledge as educators and developing skills which they can apply directly to their professional field for the acquisition of material, ethical and symbolic rewards. These are, however, differences from person to person concerning the order of importance these reasons hold, as well as individual and cultural characteristics, the roles everyone has undertaken and the social environments in which each one fulfils them by engaging in various social activities. | en |
| heal.advisorName | Κιλιπίρης, Φώτης | el |
| heal.committeeMemberName | Κιλιπίρης, Φώτης | el |
| heal.academicPublisher | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας / Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων | el |
| heal.academicPublisherID | teithe | - |
| heal.numberOfPages | 180 σ. | - |
| heal.fullTextAvailability | false | - |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές | |
Files in This Item:
There are no files associated with this item.
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/15137
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
