Kαινοτομία στην εκπαίδευση: στάσεις και άποψής των εκπαιδευτικών για την εφαρμογή της περιγραφικής αξιολόγησης στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση (Master thesis)
Τσαρικτσή, Θωμαή
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Τσαρικτσή, Θωμαή | el |
| dc.date.accessioned | 2022-08-29T13:01:44Z | - |
| dc.date.available | 2022-08-29T13:01:44Z | - |
| dc.identifier.uri | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/15190 | - |
| dc.description | Μεταπτυχιακή εργασία - Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας - Τμήμα Διοίκησης και Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων, 2020(α/α 11706) | el |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | Επιδόσεις μαθητών | el |
| dc.subject | Βαθμός ικανοποίησης | el |
| dc.subject | Επιμόρφωση | el |
| dc.subject | Πρωτοβάθμια εκπαίδευση | el |
| dc.subject | Περιγραφικής αξιολόγηση | el |
| dc.subject | Kαινοτομία | el |
| dc.subject | pupils’ evaluation | en |
| dc.subject | content grade | en |
| dc.subject | post education | en |
| dc.title | Kαινοτομία στην εκπαίδευση: στάσεις και άποψής των εκπαιδευτικών για την εφαρμογή της περιγραφικής αξιολόγησης στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση | el |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.generalDescription | Μεταπτυχιακή εργασία | |
| heal.identifier.secondary | 11706 | - |
| heal.dateAvailable | 2022-08-29T13:02:44Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας - Τμήμα Διοίκησης και Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων | el |
| heal.publicationDate | 20-01-12 | - |
| heal.bibliographicCitation | Τσαρικτσή, Θ. (2020) Καινοτομία στην εκπαίδευση: στάσεις και άποψής των εκπαιδευτικών για την εφαρμογή της περιγραφικής αξιολόγησης στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση (Μεταπτυχιακή εργασία). Διεθνές Πανεπιστήμιο Ελλάδος | el |
| heal.abstract | Σε επίπεδο εκπαιδευτικής πολιτικής, έχουν γίνει πολλές προσπάθειες για την εφαρμογή εναλλακτικών μορφών αξιολόγησης των μαθητών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Παρ όλα αυτά, η χρήση σύγχρονων μορφών αξιολόγησης ακόμη γίνεται σε προαιρετική βάση και στη χώρα μας επικρατεί επίσημα στην χώρα μας, η παραδοσιακή μορφή αξιολόγησης, η οποία περιορίζεται στην βαθμολόγηση των ακαδημαϊκών επιτευγμάτων των μαθητών, ενώ σε άλλες χώρες, η εκπαιδευτική αξιολόγηση αφορά την πολύπλευρη ανάπτυξη των μαθητών και την αξιοποίηση των δεξιοτήτων και ιδιαιτεροτήτων τους. Η περιγραφική αξιολόγηση, αποτελεί σε διεθνές επίπεδο, εναλλακτική μορφή αξιολόγησης των μαθητών. Έχει ως στόχο την αποτύπωση των ποιοτικών και όχι των ποσοτικών αποτελεσμάτων της επίδοσης των μαθητών, βασισμένη στην αυθεντική αξιολόγηση τους. Στην Ελλάδα, αν και είναι θεσμοθετημένη και κατοχυρωμένη, εν τούτοις δεν εφαρμόζεται , καθώς για τους εκπαιδευτικούς που θα ήθελαν να την εφαρμόσουν, υπάρχει η έλλειψη γνώσεων, κινήτρων και υλικοτεχνικών υποδομών. Στην παρούσα έρευνα, επιχειρήθηκε να διερευνηθούν οι στάσεις και απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Ε συλλόγου Ανατολικής Θεσσαλονίκης, σχετικά με την εφαρμογή της περιγραφικής αξιολόγησης στην τάξη τους. Στην αρχή, δόθηκε το θεωρητικό πλαίσιο για την έννοια της αξιολόγησης των μαθητών και την ανάγκη ύπαρξης της στο σχολείο. Κατόπιν ακολούθησε η ερευνητική ανασκόπηση, όπου κατατέθηκαν τα αποτελέσματα άλλων σχετικών ερευνών, για την χρήση των εναλλακτικών μορφών αξιολόγησης. Ακολούθησε το εμπειρικό μέρος, που περιλαμβάνει την μεθοδολογία, τα ευρήματα, τα συμπεράσματα, την συζήτηση και τέλος τις προτάσεις. Υπήρξε μια ποσοτική προσέγγιση σε δείγμα εκατό εκπαιδευτικών, διαφορετικών ειδικοτήτων. Από τα αποτελέσματα της έρευνας διαφάνηκε σε γενικές γραμμές, η θετική στάση των ερωτηθέντων, απέναντι στην χρήση της περιγραφικής αξιολόγησης στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Επίσης αναδύθηκαν οι παράγοντες από τους οποίους εξαρτάται η εφαρμογή της, όπως η επιμόρφωση, η παροχή κινήτρων, η λογική διαχείριση του χρόνου που απαιτείται κι η οργάνωση του εκπαιδευτικού συστήματος με στόχο, όχι την αξιολόγηση για τιμωρία, αλλά την αξιολόγηση για αναστοχασμό και αυτοβελτίωση των εμπλεκομένων σ αυτήν. | el |
| heal.abstract | In an educational policy level, there have been many attempts to apply different forms of pupils’ evaluation in primary education. However, the application of modern forms of evaluation is still optional and is limited to teachers’ individual efforts. Therefore, the traditional form of evaluation is applied in Greece. This form of evaluation is limited to the evaluation of pupils’ academic achievements even though in other countries academic evaluation refers to pupils’ multi-faceted improvement and the good use of their skills and peculiarities. Descriptive evaluation is considered, in an international level, as an alternative from of pupils’ evaluation. Its aim is the depiction of pupils’ qualitive and not quantitative performance results and is based in their authentic evaluation. Descriptive evaluation has been legally established in Greece; however, it is never applied since due to lack of teachers’ relevant knowledge, motive and infrastructure. This paper intends to analyze the opinion of the teachers of the 5th association of eastern Thessaloniki about the implementation of descriptive evaluation in their classes. At first, teachers were provided with the theoretical framework about descriptive evaluation and its important impact on schools. After that, during research review, the results of relevant researches in alternative forms of evaluation were presented. This part was followed by the empirical part, that included methodology, findings, results, discussion and proposals about the topic in question. There was a quantitative approach that took into consideration the opinion of 100 teachers of different specializations. According to the data gathered, teachers have a positive view on using descriptive evaluation in primary education. Last but not least, this paper examines the prerequisites for the application of this method such as teachers’ training, the existence of motives, the rational time management and the infrastructure of educational system in order to achieve the goal of evaluating not in order to punish but to improve pupils | |
| heal.advisorName | Φερμέλη, Γεωργία | el |
| heal.committeeMemberName | Φερμέλη, Γεωργία | el |
| heal.academicPublisher | Τμήμα Διοίκησης και Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων | el |
| heal.academicPublisherID | ihu | - |
| heal.numberOfPages | 114 | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΤΕΛΙΚΟ-1.pdf | Μεταπτυχιακή εργασία | 2.15 MB | Adobe PDF | View/Open |
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/15190
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
