Συγκριτική μελέτη του βαθμού εξουθένωσης των εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής (Master thesis)
Καλλιάρδου, Χρύσα
This thesis deals with the issue of teacher burnout by making a comparative analysis of the degree of teacher’s burnout in general and special education. It’s attempted to investigate the extent of teacher burnout and the impact of demographics on this syndrome. In addition, it attempted to determine whether the type of school is affecting or related to teacher burnout and to answer the question whether one of the two teacher groups (special education and general education teachers) is experiencing more severe burnout. Finally, the research effort was aimed at identifying a possible relationship between the three scales of occupational burnout. The sample consisted of 242 primary and secondary teachers of special education (N = 80) and general education (N = 162). The questionnaire used in this study was the Maslach Occupational Exhaustion Questionnaire (MBI) - Maslach & Jackson, 1986. - Translated and Adapted to Greek: Kokkinos (2006) which used all 22 variables to measure the extent of their exhaustion. The main findings of the research effort were that the teachers in the sample experienced low levels of professional burnout as they reported having an average emotional exhaustion (cumulative average of 26.5), low self-esteem (mean = 42.5) and low representation (mean = 9.60). Regarding the effect of demographics on burnout, gender was observed to be associated with the syndrome as the sample men were more represented than female teachers. In addition, it has been observed that as teachers’ age grow, so does grow the scale of emotional exhaustion, whereas years of service or grade of service do not have a statistically significant effect on the occurrence of occupational burnout syndrome. Concerning the type of school that was the main subject of this study, it was found that teachers of special and general education did not show statistically significant differences in the degree of experience of occupational burnout. Concerning the type of school that was the main subject of this study, it was found that teachers of special and general education did not show statistically significant differences in the degree of experience of occupational burnout. The only variable that showed a statistically significant difference was the variable "I feel frustrated with my job" with general education teachers agreeing more on the wording of this question.
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας - Τμήμα Διοίκησης και Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων |
| Keywords: | Επαγγελματική εξουθένωση;Εκπαιδευτικοί;Συναισθηματική εξάντληση;Αποπροσωποποίηση;Προσωπικά επιτεύγματα;Professional burnout;Teachers;Emotional exhaustion;Depersonalization;personal achievement |
| Description: | Μεταπτυχιακή εργασία - Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας - Τμήμα Διοίκησης και Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων, 2020 (α/α 11704) |
| URI: | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/15193 |
| Item type: | masterThesis |
| General Description / Additional Comments: | Μεταπτυχιακή εργασία |
| Item language: | el |
| Item access scheme: | account |
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας - Τμήμα Διοίκησης και Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων |
| Publication date: | 2020-01-12 |
| Bibliographic citation: | Καλλιάρδου, Χ. (2020). Συγκριτική μελέτη του βαθμού εξουθένωσης των εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής (Μεταπτυχιακή εργασία). Διεθνές Πανεπιστήμιο Ελλάδος. |
| Abstract: | Η παρούσα διπλωματική εργασία πραγματεύεται το θέμα της επαγγελματικής εξουθένωσης των εκπαιδευτικών. Ειδικότερα, επιχειρείται η διερεύνηση του βαθμού επαγγελματικής εξουθένωσης των εκπαιδευτικών, η συγκριτική ανάλυση του βαθμού εξουθένωσης των εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής και η επίδραση των δημογραφικών χαρακτηριστικών των εκπαιδευτικών στο σύνδρομο αυτό. Επιπλέον, έγινε προσπάθεια να προσδιοριστεί το κατά πόσο ο τύπος του σχολείου επιδρά στην επαγγελματική εξουθένωση των εκπαιδευτικών ή σχετίζεται με αυτήν και να απαντηθεί το ερώτημα αν μία από τις δύο ομάδες εκπαιδευτικών (εκπαιδευτικοί ειδικής και γενικής αγωγής) βιώνει εντονότερα την επαγγελματική εξουθένωση. Τέλος, η ερευνητική προσπάθεια αποσκοπούσε στην ανάδειξη μιας πιθανής σχέσης μεταξύ των τριών υποκλιμάκων της επαγγελματικής εξουθένωσης. Το δείγμα αποτέλεσαν 242 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ειδικής (Ν = 80) και γενικής αγωγής (Ν = 162), ενώ ως μέθοδος επιλέχτηκε η ποσοτική έρευνα, με όργανο συλλογής των δεδομένων το ηλεκτρονικό ανώνυμο ερωτηματολόγιο. Το ερωτηματολόγιο που χρησιμοποιήθηκε στην παρούσα μελέτη ήταν το ερωτηματολόγιο της Επαγγελματικής Εξουθένωσης της Maslach (MBI) - Maslach & Jackson, 1986. - Μετάφραση και Προσαρμογή στα Ελληνικά: Kokkinos (2006), από το οποίο χρησιμοποιήθηκαν και οι 22 μεταβλητές που μετρούν τον βαθμό εξουθένωσης των εκπαιδευτικών.
Τα κυριότερα συμπεράσματα που προέκυψαν από την ερευνητική προσπάθεια ήταν ότι οι εκπαιδευτικοί του δείγματος βιώνουν χαμηλά επίπεδα επαγγελματικής εξουθένωσης, καθώς, σύμφωνα με τις απαντήσεις τους, φαίνεται να παρουσιάζουν μέση συναισθηματική εξάντληση (αθροιστικός μέσος όρος 26,5), χαμηλή έλλειψη προσωπικών επιτευγμάτων (α.μ.ο.= 42,5) και χαμηλή αποπροσωποποίηση (α.μ.ο. = 9,60). Σχετικά με την επίδραση των δημογραφικών χαρακτηριστικών στην επαγγελματική εξουθένωση, παρατηρήθηκε πως το φύλο σχετίζεται με το σύνδρομο, καθώς οι άντρες του δείγματος παρουσιάζουν μεγαλύτερη αποπροσωποποίηση συγκριτικά με τις γυναίκες εκπαιδευτικούς. Επιπρόσθετα, παρατηρήθηκε ότι, όσο αυξάνεται η ηλικία των εκπαιδευτικών, αυξάνεται και η υποκλίμακα της συναισθηματικής εξάντλησης, ενώ τα έτη υπηρεσίας ή η βαθμίδα της υπηρεσίας δεν επιδρούν στατιστικώς σημαντικά στην εκδήλωση του συνδρόμου της επαγγελματικής εξουθένωσης. Σχετικά με τον τύπο του σχολείου που ήταν και το κύριο αντικείμενο της παρούσας διπλωματικής μελέτης, διαπιστώθηκε ότι εκπαιδευτικοί ειδικής και γενικής αγωγής δεν παρουσιάζουν στατιστικώς σημαντικές διαφορές στο βαθμό που βιώνουν την επαγγελματική εξουθένωση. Η μοναδική μεταβλητή που εμφάνισε στατιστικώς σημαντική διαφορά ήταν η μεταβλητή «νιώθω απογοητευμένος με την δουλειά μου», με τους εκπαιδευτικούς γενικής αγωγής να συμφωνούν περισσότερο με τη διατύπωση της ερώτησης αυτής. This thesis deals with the issue of teacher burnout by making a comparative analysis of the degree of teacher’s burnout in general and special education. It’s attempted to investigate the extent of teacher burnout and the impact of demographics on this syndrome. In addition, it attempted to determine whether the type of school is affecting or related to teacher burnout and to answer the question whether one of the two teacher groups (special education and general education teachers) is experiencing more severe burnout. Finally, the research effort was aimed at identifying a possible relationship between the three scales of occupational burnout. The sample consisted of 242 primary and secondary teachers of special education (N = 80) and general education (N = 162). The questionnaire used in this study was the Maslach Occupational Exhaustion Questionnaire (MBI) - Maslach & Jackson, 1986. - Translated and Adapted to Greek: Kokkinos (2006) which used all 22 variables to measure the extent of their exhaustion. The main findings of the research effort were that the teachers in the sample experienced low levels of professional burnout as they reported having an average emotional exhaustion (cumulative average of 26.5), low self-esteem (mean = 42.5) and low representation (mean = 9.60). Regarding the effect of demographics on burnout, gender was observed to be associated with the syndrome as the sample men were more represented than female teachers. In addition, it has been observed that as teachers’ age grow, so does grow the scale of emotional exhaustion, whereas years of service or grade of service do not have a statistically significant effect on the occurrence of occupational burnout syndrome. Concerning the type of school that was the main subject of this study, it was found that teachers of special and general education did not show statistically significant differences in the degree of experience of occupational burnout. Concerning the type of school that was the main subject of this study, it was found that teachers of special and general education did not show statistically significant differences in the degree of experience of occupational burnout. The only variable that showed a statistically significant difference was the variable "I feel frustrated with my job" with general education teachers agreeing more on the wording of this question. |
| Advisor name: | Ψυχογυιού, Ευαγγελία |
| Examining committee: | Ψυχογυιού, Ευαγγελία |
| Publishing department/division: | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας - Τμήμα Διοίκησης και Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων |
| Publishing institution: | ihu |
| Number of pages: | 110 |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές |
Files in This Item:
There are no files associated with this item.
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/15193
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
