Μεταξύ Δον Κιχώτη και Σάντσο Πάντζα: Όραμα χωρίς σχεδιασμό, ρεαλισμός χωρίς όραμα στη διοίκηση εκπαιδευτικών μονάδων (Master thesis)
Μαρία, Λυτρίδου
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Μαρία, Λυτρίδου | el |
| dc.date.accessioned | 2022-09-01T11:42:34Z | - |
| dc.date.available | 2022-09-01T11:42:34Z | - |
| dc.identifier.uri | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/15196 | - |
| dc.description | Μεταπτυχιακή εργασία – Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας – Τμήμα Τουριστικών Επιχειρήσεων,2018 α.α 9536 | el |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | όραμα | el |
| dc.subject | χάρισμα | el |
| dc.subject | μετασχηματιστική ηγεσία | el |
| dc.subject | σχολική κουλτούρα | el |
| dc.subject | vision | en |
| dc.subject | charisma | en |
| dc.subject | transformational leadership | en |
| dc.subject | school culture | en |
| dc.title | Μεταξύ Δον Κιχώτη και Σάντσο Πάντζα: Όραμα χωρίς σχεδιασμό, ρεαλισμός χωρίς όραμα στη διοίκηση εκπαιδευτικών μονάδων | el |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.generalDescription | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.classification | Educational leadership | en |
| heal.classification | Εκπαιδευτική ηγεσία | el |
| heal.classification | School management and organization | en |
| heal.classification | Διοίκηση και οργάνωση σχολείου | el |
| heal.identifier.secondary | 9536 | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | account | - |
| heal.recordProvider | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας / Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων | el |
| heal.publicationDate | 2018-03-21 | - |
| heal.bibliographicCitation | Λυτρίδου Μ. (2018). Μεταξύ Δον Κιχώτη και Σάντσο Πάντζα: Όραμα χωρίς σχεδιασμό, ρεαλισμός χωρίς όραμα στη διοίκηση εκπαιδευτικών μονάδων (Μεταπτυχιακή εργασία). Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης. | el |
| heal.abstract | Με αφετηρία τη βιβλιογραφική επισήμανση του οράματος, ως δύναμη επιρροής και κυρίαρχο λειτουργικό στοιχείο στη διοίκηση εκπαιδευτικών μονάδων, το όραμα εξετάζεται αρχικά υπό το πρίσμα της ερμηνευτικής λογοτεχνίας, στη συνέχεια ως εννοιολογική κατασκευή με θετικές και αρνητικές πτυχές που δικαιολογούν ή όχι την αναγκαιότητα ύπαρξής του σε έναν οργανισμό, συνδυάζεται με σύγχρονες θεωρίες ηγεσίας στην εκπαίδευση και τέλος συσχετίζεται με παραμέτρους που συντελούν στη διαμόρφωση και υλοποίησή του στο σύγχρονο σχολείο. Το συγκεντρωτικό και δύσκαμπτο γραφειοκρατικά, ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα καλείται τα τελευταία χρόνια, να προσαρμοστεί στις διεθνείς τάσεις που επιβάλλουν περισσότερη αυτονομία στις σχολικές μονάδες και μετατόπιση της ευθύνης σχεδιασμού και ανάληψης πρωτοβουλιών στους σχολικούς ηγέτες, ώστε να ανταποκριθούν στο μεταβαλλόμενο και ανταγωνιστικό περιβάλλον. Επειδή απουσιάζουν επαρκή εμπειρικά δεδομένα, στην παρούσα εργασία επιχειρείται μια πιλοτική ποιοτική προσέγγιση της οραματικής ηγεσίας στα σύγχρονα ελληνικά σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ώστε να διερευνηθούν τα χαρακτηριστικά της όπως αναδείχτηκαν βιβλιογραφικά και η συμβολή της στις αλλαγές του εξωτερικού περιβάλλοντος. Για το λόγο αυτό συλλέχθηκαν πρωτογενή δεδομένα από 12 ατομικές συνεντεύξεις εκπαιδευτικών στελεχών και 4 ομάδες εστίασης 19 εκπαιδευτικών, ώστε να αναδειχθούν οι υπάρχουσες αντιλήψεις για το όραμα , η ενδεχόμενη ύπαρξη κοινού οράματος στις σχολικές μονάδες και τα στοιχεία σχεδιασμού και εφαρμογής του. Η ανάλυση των δεδομένων έδειξε ότι παρά τους περιορισμούς του κεντρικού συστήματος υπάρχει όραμα σε προσωπικό επίπεδο αλλά πολύ λιγότερο σε συλλογικό. Οι εκπαιδευτικοί εμφανίστηκαν περισσότερο απαισιόδοξοι για την προοπτική συνένωσης σε κοινή αποστολή, αλλά ανέδειξαν ταυτόχρονα την ανάγκη κατάλληλης ηγετικής μορφής και ρεαλιστικού σχεδιασμού. Παρόλο που τα προσωπικά οράματα στελεχών και εκπαιδευτικών δεν χαρακτηρίζονται από ανατρεπτικές αλλαγές, έχουν κοινό παιδαγωγικό προσανατολισμό, πρεσβεύουν ανθρωπιστικές αξίες και επενδύουν στις συναισθηματικές δεσμεύσεις και όλα αυτά δείχνουν ότι υπάρχουν τα επιμέρους στοιχεία που μπορούν υπό την επιρροή της ηγεσίας να οικοδομήσουν κοινή κουλτούρα και να συνενωθούν σε κοινό όραμα | el |
| heal.abstract | Starting from the bibliographic labeling of vision, as a power of influence and a dominant functional element in the management of educational units, vision is first considered in the light of interpretive literature, then as conceptual construction with positive and negative aspects that justify or not, the necessity of its existence in an organization, it is combined with modern theories of leadership in education and finally, is correlated with parameters that contribute to its formation and implementation in a modern school. The centralized and rigid bureaucratic Greek educational system has in recent years been called upon to adapt to international trends that impose more autonomy in schools and shift responsibility for planning and taking initiatives to school leaders in order to respond to the changing and competitive environment. In the absence of sufficient empirical data, a pilot qualitative approach to visionary leadership in contemporary Greek primary and secondary schools is attempted in order to investigate its characteristics as they bibliographically emerged and its contribution to changes in the external environment. For this reason, primary data obtained from individual interviews of 12 school principals and 4 focus groups of 19 teachers, was collected to highlight the existing perceptions of vision, the possible existence of a common vision in the school units and its design and implementation elements. Analysis of the data showed that despite the constraints of the central system, there is a vision on a personal level, but much less a collective one. Teachers appeared more pessimistic about the prospect of joining a joint mission, but at the same time highlighted the need for appropriate leadership and realistic planning. Although personal visions of executives and teachers are not subject to subversive changes, they have a common pedagogical orientation, they advocate human values and invest in emotional commitments, and all this shows that there are individual elements that, under the influence of leadership, can build a common culture and unite to a common vision. | en |
| heal.advisorName | Τζιώνας, Παναγιώτης | el |
| heal.committeeMemberName | Τζιώνας, Παναγιώτης | el |
| heal.academicPublisher | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας / Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων | el |
| heal.academicPublisherID | teithe | - |
| heal.numberOfPages | 261 σ. | - |
| heal.fullTextAvailability | false | - |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές | |
Files in This Item:
There are no files associated with this item.
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/15196
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
