Η συνεργασία του δασκάλου με τις οικογένειες των παιδιών που παρουσιάζουν εκδηλώσεις διαταραχών συναισθήματος και οι παράγοντες που επιδρούν στη διαμόρφωσή της (Bachelor thesis)
Αρζόγλου, Στεφανία
This study focuses on the partnership of the teacher with the families of the children that have emotional difficulties. It consists of the theoretical and the research part.
As far as the theoretical part is concerned, at first, specific emotional problems, that can be showed up in childhood, are mentioned. Also, their causes are referred. Then, the conducts and the sources of the above difficulties, in school and in class surroundings, are searched. Teacher's role is examined, in the limits of difficulties' existence. Particular attention is paid to the right handling from the teacher's side at first level and from the parents' at second. The whole purpose is the conflict resolution on the specific difficulties. Teacher's education concerning the discovery of the child's difficulties and the appropriate edification is reported specifically, through a holistic approach on all parties involved. Emphasis is given at regular cooperation between families and teachers of students with emotional disorders: As a result, the benefits of the successful partnership and the reasons why the above communication is non-effective, are examined. Mistaken and efficient attitudes of cooperation are divided to those of teachers and the equivalent of the families and are investigated on a grater scale. Subsequently, proposals of effective strategies, in building well-balanced relationships between school and family, are mentioned. These strategies can affect both sides in ways that are cited in different categories. Two typical examples of communicative strategies cycles, that have been implemented abroad as proposed for the creation of commendable partnership between school and families are stated. Summarizing the theoretical part, conclusions are exported by the studies that have been conducted in the past.
Afterwards, methodology of the present essay follows. Before that, the shortcomings of the past studies are detected. The description of the methodology, which constituted the outline of the work, is carried out. Consequently, after the interviews, the answers of the question of the research arise. At last, the discourse, the conclusions and the proposals follow.
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης - Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών Μάρκετινγκ και Τουρισμού |
| Subject classification: | Συναισθηματικές διαταραχές στα παιδιά Affective disorders in children Εκπαίδευση -- Συμμετοχή γονέων Education -- Parent participation Συναισθηματική εκπαίδευση Affective education Σχέσεις γονέων δασκάλων Parent-teacher relationships |
| Keywords: | εκπαιδευτικοί;teachers;οικογένειες;families;συναισθηματικές διαταραχές;emotional disorders;σχολικό περιβάλλον;school environment;συνεργασία γονέων και εκπαιδευτικών;cooperation of parents and teachers |
| Description: | Διπλωματική εργασία - Σχολή Οικονομίας και Οργάνωσης - Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών Μάρκετινγκ και Τουρισμού - Πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών στη Διοίκηση και Οργάνωση εκπαιδευτικών μονάδων, 2019 (α/α 11694) |
| URI: | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/15484 |
| Item type: | bachelorThesis |
| General Description / Additional Comments: | Διπλωματική εργασία |
| Subject classification: | Συναισθηματικές διαταραχές στα παιδιά Affective disorders in children Εκπαίδευση -- Συμμετοχή γονέων Education -- Parent participation Συναισθηματική εκπαίδευση Affective education Σχέσεις γονέων δασκάλων Parent-teacher relationships |
| Submission Date: | 2022-10-14T16:50:17Z |
| Item language: | el |
| Item access scheme: | free |
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης - Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών Μάρκετινγκ και Τουρισμού |
| Publication date: | 2019-11-09 |
| Bibliographic citation: | Αρζόγλου, Σ. (2019). Η συνεργασία του δασκάλου με τις οικογένειες των παιδιών που παρουσιάζουν εκδηλώσεις διαταραχών συναισθήματος και οι παράγοντες που επιδρούν στη διαμόρφωση της (Διπλωματική εργασία). Αλεξάνδρεια Πανεπιστημιούπολη Θεσσαλονίκης |
| Abstract: | Η συγκεκριμένη μελέτη επικεντρώνεται στη συνεργασία του εκπαιδευτικού με τις οικογένειες των παιδιών με συναισθηματικού τύπου δυσκολίες και αποτελείται από το θεωρητικό και από το ερευνητικό μέρος.
Όσον αφορά στο θεωρητικό, αρχικά αναφέρονται συγκεκριμένα συναισθηματικά προβλήματα που δύνανται να εμφανιστούν στην παιδική ηλικία, καθώς και οι αιτίες τους. Στη συνέχεια, αναζητούνται οι εκδηλώσεις των παραπάνω δυσπραγιών στο σχολικό περιβάλλον και στη σχολική τάξη, καθώς και οι πηγές αυτών. Εξετάζεται, στα πλαίσια της ύπαρξης των δυσκολιών, ο ρόλος του εκπαιδευτικού και δίδεται ιδιαίτερη σημασία στο σωστό χειρισμό από τον ίδιο σε πρώτο επίπεδο, αλλά και από τους γονείς των παιδιών σε επόμενο, με απώτερο σκοπό την εξομάλυνσή των παραπάνω δυσκολιών. Ιδιαίτερη αναφορά πραγματοποιείται στην κατάρτιση του εκπαιδευτικού προσωπικού, όχι μόνο ως προς τον εντοπισμό των συναισθηματικών διαταραχών, αλλά και στην κατάλληλη διαπαιδαγώγηση που παρέχεται, μέσω μιας προσέγγισης ολιστικής από όλα τα εμπλεκόμενα μέρη. Έμφαση δίδεται στην ομαλή συνεργασία μεταξύ των οικογενειών των μαθητών/-τριών με συναισθηματικές διαταραχές και των δασκάλων αυτών: ερευνώνται συνεπώς, τα οφέλη της επιτυχημένης συνεργασίας, όπως επίσης και οι παράγοντες που καθιστούν την παραπάνω επικοινωνία μη αποτελεσματική. Οι λανθασμένες αλλά και οι τελέσφορες στάσεις συνεργασίας, διαχωρίζονται σε εκείνες των εκπαιδευτικών και σε αντίστοιχες των οικογενειών και μελετώνται εκτενέστερα. Ακολούθως, αναφέρονται προτάσεις αποτελεσματικών στρατηγικών στην οικοδόμηση ισορροπημένων σχέσεων ανάμεσα στο σχολείο και στην οικογένεια, οι οποίες μπορούν να επηρεάσουν θετικά τις αμφότερες πλευρές με τρόπους που αναφέρονται παρακάτω σε ξεχωριστές κατηγορίες. Παρατίθενται δύο χαρακτηριστικά παραδείγματα προγραμμάτων επικοινωνιακών στρατηγικών που εφαρμόστηκαν στο εξωτερικό ως προτεινόμενες για τη δόμηση αγαστής συνεργασίας σχολείου- οικογένειας. Ως ανακεφαλαίωση του θεωρητικού μέρους εξάγονται συμπεράσματα από τις προηγηθείσες έρευνες.
Έπειτα, ακολουθεί η μεθοδολογία της παρούσας έρευνας, αφού προηγουμένως εντοπίζονται τα κενά των προηγουμένων. Πραγματοποιείται η περιγραφή της μεθοδολογίας που αποτέλεσε το σκαρίφημα της εργασίας. Κατόπιν των συνεντεύξεων, προκύπτουν οι απαντήσεις των ερευνητικών ερωτημάτων. Τέλος, ακολουθεί η συζήτηση, τα συμπεράσματα και οι προτάσεις. This study focuses on the partnership of the teacher with the families of the children that have emotional difficulties. It consists of the theoretical and the research part. As far as the theoretical part is concerned, at first, specific emotional problems, that can be showed up in childhood, are mentioned. Also, their causes are referred. Then, the conducts and the sources of the above difficulties, in school and in class surroundings, are searched. Teacher's role is examined, in the limits of difficulties' existence. Particular attention is paid to the right handling from the teacher's side at first level and from the parents' at second. The whole purpose is the conflict resolution on the specific difficulties. Teacher's education concerning the discovery of the child's difficulties and the appropriate edification is reported specifically, through a holistic approach on all parties involved. Emphasis is given at regular cooperation between families and teachers of students with emotional disorders: As a result, the benefits of the successful partnership and the reasons why the above communication is non-effective, are examined. Mistaken and efficient attitudes of cooperation are divided to those of teachers and the equivalent of the families and are investigated on a grater scale. Subsequently, proposals of effective strategies, in building well-balanced relationships between school and family, are mentioned. These strategies can affect both sides in ways that are cited in different categories. Two typical examples of communicative strategies cycles, that have been implemented abroad as proposed for the creation of commendable partnership between school and families are stated. Summarizing the theoretical part, conclusions are exported by the studies that have been conducted in the past. Afterwards, methodology of the present essay follows. Before that, the shortcomings of the past studies are detected. The description of the methodology, which constituted the outline of the work, is carried out. Consequently, after the interviews, the answers of the question of the research arise. At last, the discourse, the conclusions and the proposals follow. |
| Advisor name: | Στάμου, Ελένη |
| Examining committee: | Στάμου, Ελένη |
| Publishing department/division: | Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης - Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών Μάρκετινγκ και Τουρισμού |
| Publishing institution: | teithe |
| Number of pages: | 154 σ. |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| ΑΡΖΟΓΛΟΥ ΣΤΕΦΑΝΙΑ.pdf | 654.55 kB | Adobe PDF | View/Open |
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/15484
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
