Οι πρακτικές που αναπτύσσουν στο σχολείο οι δάσκαλοι και οι διευθυντές για να διαχειριστούν τα παιδιά του δημοτικού που παρουσιάζουν διαταραχές διαγωγής. (Master thesis)
Μαλλιώρης, Διονύσιος
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Μαλλιώρης, Διονύσιος | el |
| dc.date.accessioned | 2023-07-14T09:22:16Z | - |
| dc.date.available | 2023-07-14T09:22:16Z | - |
| dc.identifier.uri | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/15780 | - |
| dc.description | Διπλωματική εργασία -- Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης -- Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών, Μάρκετινγκ και Τουρισμού, 2020 (α/α 12399) | el |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | Πρωτοβάθμια εκπαίδευση | el |
| dc.subject | Δημοτικό σχολείο | el |
| dc.subject | Αντιμετώπιση μαθητών με διαταραχές διαγωγής | el |
| dc.subject | Πρακτικές δασκάλων | el |
| dc.subject | Πρακτικές διευθυντών | |
| dc.title | Οι πρακτικές που αναπτύσσουν στο σχολείο οι δάσκαλοι και οι διευθυντές για να διαχειριστούν τα παιδιά του δημοτικού που παρουσιάζουν διαταραχές διαγωγής. | el |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.generalDescription | Διπλωματική εργασία -- ΠΜΣ "Διοίκηση και Οργάνωση Εκπαιδευτικών Μονάδων". | el |
| heal.identifier.secondary | 12399 | - |
| heal.dateAvailable | 2023-07-14T09:23:16Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης. Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών, Μάρκετινγκ και Τουρισμού | el |
| heal.publicationDate | 2020-10-10 | - |
| heal.bibliographicCitation | Μαλλιώρης, Δ. (2020). Οι πρακτικές που αναπτύσσουν στο σχολείο οι δάσκαλοι και οι διευθυντές για να διαχειριστούν τα παιδιά του δημοτικού που παρουσιάζουν διαταραχές διαγωγής (Διπλωματική εργασία). Διεθνές Πανεπιστήμιο της Ελλάδος. | el |
| heal.abstract | Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει τις πρακτικές που αναπτύσσουν οι εκπαιδευτικοί και οι διευθυντές στο ελληνικό δημοτικό σχολείο, για να διαχειριστούν τα παιδιά με Διαταραχή Διαγωγής. Στο θεωρητικό της μέρος συμπεριλαμβάνονται τα κυριότερα στοιχεία από τα υπάρχοντα βιβλιογραφικά δεδομένα, για την κατανόηση του σύνθετου αυτού φαινομένου που εμφανίζεται όλο και συχνότερα στη σχολική καθημερινότητα. Ορίζεται η Διαταραχή Διαγωγής, περιγράφονται οι μορφές με τις οποίες αυτή εκδηλώνεται συχνότερα στο σχολείο και αναφέρονται στοιχεία επιδημιολογίας στην Ελλάδα. Επίσης, προσεγγίζονται τα ποικίλα αίτια και σημειώνονται οι συγγενικές διαταραχές. Στη συνέχεια, καταγράφονται οι γενικοί και ειδικοί (ανά βαθμίδα) εκπαιδευτικοί στόχοι του ελληνικού σχολείου και παράλληλα, οι αρμοδιότητες και η αποστολή του εκπαιδευτικού, του διευθυντή και της σχολικής τάξης. Περιγράφεται η μαθητική παραβατικότητα και τα φαινόμενα σχολικού εκφοβισμού που σχετίζονται με τη Διαταραχή Διαγωγής, καθώς και οι παρεμβατικές προσεγγίσεις των εκπαιδευτικών λειτουργών και των φορέων ευθύνης. Στο δεύτερο μέρος της εργασίας, παρουσιάζονται οι απόψεις 10 εκπαιδευτικών και 10 διευθυντών δημοτικών σχολείων της Ανατολικής Θεσσαλονίκης για τη Διαταραχή Διαγωγής, μέσα από ποιοτική έρευνα με τη χρήση συνεντεύξεων. Προηγείται σύντομη αναφορά στις αρχές και τη σημασία της επιστημονικής έρευνας γενικά και ακολουθεί η περιγραφή των σκοπών της παρούσας. Με 3 ερευνητικά ερωτήματα που αφορούν στον τρόπο εντοπισμού της Διαταραχής Διαγωγής στο σχολείο, την επιλογή των κατάλληλων πρακτικών αντιμετώπισης και τη διαδικασία της τελικής/συνολικής αξιολόγησης, διερευνώνται τα κριτήρια και οι δυσκολίες που συνοδεύουν την επιλογή των χειρισμών. Γενικά, διαπιστώνεται μία σχετική ομοφωνία εκπαιδευτικών και διευθυντών, με κάποιες διαφοροποιήσεις σε θέματα όπως η ισότιμη μεταχείριση των διαταραγμένων συμπεριφορών, η στόχευση των πρακτικών αντιμετώπισης της Διαταραχής Διαγωγής και οι δυσκολίες στην τελική αξιολόγηση των δράσεων αυτών. Οι απαντήσεις των εκπαιδευτικών λειτουργών αναλύονται και παρουσιάζονται συγκριτικά, μαζί με τα συμπεράσματα που προκύπτουν από αυτές. Τέλος, καταγράφονται κάποιες προτάσεις για την προέκταση της έρευνας και στοιχεία για τους συμμετέχοντες στην ποιοτική έρευνα, τα ερωτήματα που κλήθηκαν να απαντήσουν και τα ίδια τα κείμενα των συνεντεύξεων. | el |
| heal.abstract | The purpose of this thesis is to investigate the practices developed by teachers and principals in the Greek primary school in order to deal with children with Behavioral Disorder. The theoretical part includes the main elements from the existing bibliographic data for the understanding of this complex phenomenon that occurs more and more often in everyday school life. Behavioral Disorder is defined, the forms in which it most often manifests itself in school are described and elements of epidemiology in Greece are reported. The various causes of it are also examined and the related disorders are noted. Following that, the general and special (according to the level) educational goals of the Greek school are recorded, as well as the responsibilities and the mission of the teacher, the principal and the school class. Student challenging behavior and school bullying related to Behavioral Disorder are described, as well as the interventionist approaches of educators and stakeholders. In the second part of the paper, the views of 10 teachers and 10 primary school principals of schools in Eastern Thessaloniki on Behavioral Disorder are presented, through qualitative research using interviews. It is preceded by a brief reference to the principles and importance of scientific research in general and followed by the description of the purposes of the present study. The criteria and the difficulties related to the choice of treatment of the Disorder are investigated with the use of three research questions regarding the way of diagnosing the Behavioral Disorder in school, the selection of the appropriate treatment practices and the process of the final / overall evaluation. In general, there was a relative unanimity between teachers and principals, with some differences on issues such as the equal treatment of disordered behaviors, the targeting of practices of copying with Behavioral Disorders and the difficulties in the final evaluation of these actions. The answers of the educators are analyzed and presented comparatively, together with the conclusions that emerge from them. Finally, some suggestions for the extension of the research and data regarding the participants in the qualitative research, the questions they were asked to answer and the texts of the interviews themselves are included. | en |
| heal.advisorName | Στάμου, Ελένη | el |
| heal.committeeMemberName | Στάμου, Ελένη | el |
| heal.academicPublisher | Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών, Μάρκετινγκ και Τουρισμού | el |
| heal.academicPublisherID | ihu | - |
| heal.numberOfPages | 175 | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Διπλωματική εργασία Μαλλιώρη Διονυσίου.pdf | 1.4 MB | Adobe PDF | View/Open |
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/15780
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
