Οι πρακτικές που αναπτύσσουν στην σχολική τάξη, οι εκπαιδευτικοί, για να διαχειριστούν τα παιδιά γυμνασίου που παρουσιάζουν ΔΕΠ-Υ (Master thesis)
Αρβανίτης, Ιωάννης
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Αρβανίτης, Ιωάννης | el |
| dc.date.accessioned | 2023-09-04T13:26:55Z | - |
| dc.date.available | 2023-09-04T13:26:55Z | - |
| dc.identifier.uri | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/16023 | - |
| dc.description | Διπλωματική εργασία -- Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης -- Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών, Μάρκετινγκ και Τουρισμού, 2020 (α/α 12315) | el |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | ΔΕΠ-Υ | el |
| dc.subject | Πρακτικές διαχείρισης της ΔΕΠ-Υ | el |
| dc.subject | Δευτεροβάθμια εκπαίδευση | el |
| dc.subject | Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής - Υπερκινητικότητα | el |
| dc.subject | ADHD | en |
| dc.subject | ADHD management practices | en |
| dc.subject | Secondary education | en |
| dc.subject | Attention Deficit Hyperactivity Disorder | en |
| dc.title | Οι πρακτικές που αναπτύσσουν στην σχολική τάξη, οι εκπαιδευτικοί, για να διαχειριστούν τα παιδιά γυμνασίου που παρουσιάζουν ΔΕΠ-Υ | el |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.generalDescription | Διπλωματική εργασία -- ΠΜΣ "Διοίκηση και Οργάνωση Εκπαιδευτικών Μονάδων" | el |
| heal.identifier.secondary | 12315 | - |
| heal.dateAvailable | 2023-09-04T13:27:55Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης. Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών, Μάρκετινγκ και Τουρισμού | el |
| heal.publicationDate | 2020-05-02 | - |
| heal.bibliographicCitation | Αρβανίτης, Ι. (2020). Οι πρακτικές που αναπτύσσουν στην σχολική τάξη, οι εκπαιδευτικοί, για να διαχειριστούν τα παιδιά γυμνασίου που παρουσιάζουν ΔΕΠ-Υ (Διπλωματική εργασία). Διεθνές Πανεπιστήμιο της Ελλάδος | el |
| heal.abstract | Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να διαπιστωθεί ποιες είναι πρακτικές - στρατηγικές, που αναπτύσσουν στην σχολική τάξη, οι εκπαιδευτικοί, για να διαχειριστούν τα παιδιά γυμνασίου που παρουσιάζουν ΔΕΠ-Υ. Για το σκοπό αυτό και μέσω μίας έρευνας ημιδομημένων συνεντεύξεων με 15 καθηγητές γυμνασίου, όλοι εκ των οποίων είχαν εμπειρία στη διδασκαλία σε μαθητές με ΔΕΠ-Υ, διαπιστώθηκαν μία σειρά από σημαντικά ευρήματα: οι καθηγητές α) έχουν μία επαρκή γνώση σε ότι αφορά τον ορισμό και τα χαρακτηριστικά της ΔΕΠ-Υ, καθώς και αναφορικά με τις δυσκολίες που τα παιδιά με ΔΕΠ-Υ αντιμετωπίζουν μέσα στην τάξη, β) πιστεύουν, ωστόσο, ότι η ενημέρωση και κατάρτισή τους πάνω στη ΔΕΠ-Υ δεν είναι επαρκής, γ) έχουν περισσότερες γνώσεις σε ότι αφορά τα χαρακτηριστικά παρά αναφορικά με τους τρόπους αντιμετώπισης της ΔΕΠ-Υ, δ) θεωρούν γενικά στην πλειοψηφία τους ως αποτελεσματικές την ενίσχυση μέσω αμοιβών, τα συμβόλαια συμπεριφοράς, την παροχή συχνών υπενθυμίσεων των κανόνων της τάξης και την αλληλοδιδασκαλία μεταξύ των μαθητών, ε) στην πλειοψηφία τους έχουν επιλέξει να εφαρμόσουν, κρίνοντας ως αποτελεσματικές μέσω της εμπειρίας τους την ενίσχυση μέσω αμοιβών, τα συμβόλαια συμπεριφοράς και την κυκλοφορία σε όλη την τάξη και στ) θα ήταν ανοικτοί στο να εφαρμόσουν επιπλέον τη αυτοπαρατήρηση και αυτοκαθοδήγηση, ενώ θα απέρριπταν μάλλον την πρακτική της διακοπής των θετικών ενισχύσεων. Συμπερασματικά, η παρούσα έρευνα ανέδειξε την ανάγκη των καθηγητών για μία πιο ευρεία ενημέρωση και κατάρτιση πάνω στο ζήτημα της διαχείρισης των μαθητών με ΔΕΠ-Υ μέσα στην τάξη, η οποία και θα τους επέτρεπε να προσθέσουν επιπλέον και πιο εξειδικευμένες πάνω στο ζήτημα της ΔΕΠ-Υ πρακτικές, αποκτώντας έτσι μία ενισχυμένη πλέον ικανότητα να διαχειριστούν αποτελεσματικότερα τους συγκεκριμένους μαθητές, βοηθώντας τους παράλληλα να βελτιώσουν τα ακαδημαϊκά τους επιτεύγματα. | |
| heal.abstract | The purpose of this study was to determine the strategies developed by the teachers in the classroom, to manage high school children with ADHD. To this end, and through a survey of semi-structured interviews with 15 high school teachers, all of whom were experienced in teaching students with ADHD, a number of important findings were identified: teachers a) have sufficient knowledge of the definition and the characteristics of ADHD, as well as the difficulties children with ADHD encounter in the classroom; b) believe, however, that their education and training on ADHD is not adequate; c) seem to have more knowledge about the features of ADHD rather than on the practices applied for its management in the classroom; d) in their majority generally consider token reinforcement, behavior contracts, frequent reminders of the classroom rules, and peer tutoring as effective; e) in their majority have opted to apply, judging by their experience, token reinforcement, behavior contracts and circulation of the teacher inside the classroom; and f) would be open to further apply self-monitoring and self-guidance, while would probably reject the practice of time-out. In conclusion, this study highlighted the need for teachers to have a broader awareness and training on the issue of managing students with ADHD in the classroom. This would allow them to add additional and more specific to the ADHD practices, thereby gaining an enhanced ability to manage these students more effectively, while helping them improve their academic achievements. | en |
| heal.advisorName | Στάμου, Ελένη | el |
| heal.committeeMemberName | Στάμου, Ελένη | el |
| heal.academicPublisher | Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών, Μάρκετινγκ και Τουρισμού | el |
| heal.academicPublisherID | ihu | - |
| heal.numberOfPages | 179 | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Ιωάννης Αρβανίτης τελική εργασία 10.3.2020.pdf | 1.44 MB | Adobe PDF | View/Open |
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/16023
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
