Το εργασιακό άγχος των Εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε σχέση με την παιδαγωγική διαχείριση μαθητών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες. Το παράδειγμα των Εκπαιδευτικών της Θεσσαλονίκης. (Master thesis)
Τσενεκίδου, Ιωάννα
The present study addresses the factors that create and enhance work stress that sometimes leads to burnout, in primary school teachers, in relation to the pedagogical management of students with Special Educational Needs in the inclusive school. The issue of inclusive education and special support that effectively responds to the psychosocial and learning needs of students, remains a challenge for many educational systems and is a Europe's urgent need in recent years, due to many social, economic and cultural changes.
In the present research, takes place an effort to investigate the questions that arise regarding the factors that create work stress and concern 1.the incomplete training of teachers of general education regarding students with SEN, 2.the problems in communication and cooperation of the teacher with the parents of students with or without a disability, 3.the contribution of the supportive and cooperative environment on the part of colleagues and the principal of the Educational Organization, 4.the failure and the underperformance of students with AAG, and 5. the existence of students with behavioral problems or unfamiliar behaviors and their contribution to the increase of work-related stress for teachers.
Also, is made an attempt to connect the above questions with the demographic characteristics of the interviewed teachers. After interpreting the results, we try to determine the relationship between stress sources and coping strategies in the modern inclusive school, in order to achieve in the future a working reality of providing quality education to all students, with respect to all, in such a demanding and difficult process of educational reality.
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης. Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών, Μάρκετινγκ και Τουρισμού |
| Keywords: | Εργασιακό άγχος εκπαιδευτικών;Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες;Συμπεριληπτικό σχολείο;Teachers’ stress;Special Needs;Inclusion |
| Description: | Διπλωματική εργασία -- Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης -- Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών, Μάρκετινγκ και Τουρισμού, 2020 (α/α 12310) |
| URI: | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/16036 |
| Item type: | masterThesis |
| General Description / Additional Comments: | Διπλωματική εργασία -- ΠΜΣ "Διοίκηση και Οργάνωση Εκπαιδευτικών Μονάδων" |
| Submission Date: | 2023-09-04T14:58:38Z |
| Item language: | el |
| Item access scheme: | free |
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης. Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών, Μάρκετινγκ και Τουρισμού |
| Publication date: | 2020-06-23 |
| Bibliographic citation: | Τσενεκίδου, Ι. (2020). Το εργασιακό άγχος των Εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε σχέση με την παιδαγωγική διαχείριση μαθητών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες. Το παράδειγμα των Εκπαιδευτικών της Θεσσαλονίκης (Διπλωματική εργασία). Διεθνές Πανεπιστήμιο της Ελλάδος |
| Abstract: | Η παρούσα έρευνα πραγματεύεται τους παράγοντες δημιουργίας και ενίσχυσης του εργασιακού άγχους, που αν παραταθεί μπορεί να οδηγήσει σε επαγγελματική εξουθένωση, στους εκπαιδευτικούς της γενικής αγωγής της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε σχέση με την παιδαγωγική διαχείριση μαθητών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες.
Το ζήτημα της εκπαίδευσης στη λογική της συμπερίληψης, αλλά και της υποστήριξης με έναν εξειδικευμένο τρόπο, που να απαντά αποτελεσματικά στις ψυχοκοινωνικές και μαθησιακές ανάγκες του μαθητή με Ε.Ε.Α., παραμένει πρόκληση για πολλά εκπαιδευτικά συστήματα και άμεσο ζητούμενο, σε πανευρωπαϊκό και παγκόσμιο επίπεδο τα τελευταία χρόνια, λόγω των πολλών κοινωνικών, οικονομικών και πολιτισμικών αλλαγών.
Στη παρούσα έρευνα γίνεται απόπειρα να διερευνηθούν τα ερωτήματα που αναδύονται ως προς τους παράγοντες δημιουργίας εργασιακού άγχους των εκπαιδευτικών και αφορούν την ελλιπή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών της γενικής αγωγής σχετικά με τους μαθητές με Ε.Ε.Α., τα προβλήματα στην επικοινωνία και τη συνεργασία του εκπαιδευτικού με τους γονείς των μαθητών με ή χωρίς Ε.Ε.Α., τη συμβολή του υποστηρικτικού και συνεργατικού περιβάλλοντος από τη μεριά των συναδέλφων εκπαιδευτικών και της Διεύθυνσης του Εκπαιδευτικού Οργανισμού, τη σχολική αποτυχία και υποεπίδοση των μαθητών με Ε.Ε.Α., καθώς και την ύπαρξη μαθητών με προβλήματα συμπεριφοράς ή ανοίκειες συμπεριφορές.
Επιπρόσθετα, γίνεται μια απόπειρα σύνδεσης των παραπάνω ερωτημάτων με τα δημογραφικά χαρακτηριστικά των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών. Ακολούθως, επιχειρείται ο προσδιορισμός της σχέσης των πηγών άγχους και των στρατηγικών αντιμετώπισης στο σύγχρονο σχολείο, έτσι ώστε να επιτευχθεί μελλοντικά μια εργασιακή πραγματικότητα παροχής ποιοτικής εκπαίδευσης σε όλους/ες τους/τις μαθητές/τριες του εκπαιδευτικού οργανισμού σε ένα πλαίσιο σεβασμού προς όλους τους εμπλεκόμενους στην τόσο απαιτητική διαδικασία της εκπαίδευσης. The present study addresses the factors that create and enhance work stress that sometimes leads to burnout, in primary school teachers, in relation to the pedagogical management of students with Special Educational Needs in the inclusive school. The issue of inclusive education and special support that effectively responds to the psychosocial and learning needs of students, remains a challenge for many educational systems and is a Europe's urgent need in recent years, due to many social, economic and cultural changes. In the present research, takes place an effort to investigate the questions that arise regarding the factors that create work stress and concern 1.the incomplete training of teachers of general education regarding students with SEN, 2.the problems in communication and cooperation of the teacher with the parents of students with or without a disability, 3.the contribution of the supportive and cooperative environment on the part of colleagues and the principal of the Educational Organization, 4.the failure and the underperformance of students with AAG, and 5. the existence of students with behavioral problems or unfamiliar behaviors and their contribution to the increase of work-related stress for teachers. Also, is made an attempt to connect the above questions with the demographic characteristics of the interviewed teachers. After interpreting the results, we try to determine the relationship between stress sources and coping strategies in the modern inclusive school, in order to achieve in the future a working reality of providing quality education to all students, with respect to all, in such a demanding and difficult process of educational reality. |
| Advisor name: | Γεωργίου, Χρήστος |
| Examining committee: | Γεωργίου, Χρήστος |
| Publishing department/division: | Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών, Μάρκετινγκ και Τουρισμού |
| Publishing institution: | ihu |
| Number of pages: | 202 |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| ΔΙΕΘΝΕΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ.pdf | 2.32 MB | Adobe PDF | View/Open |
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/16036
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
