Αναγνώριση και διαχείριση από τους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης των διαταραχών μαθητών δημοτικών σχολείων της δυτικής Θεσσαλονίκης (Master thesis)

Γκουδίνα, Σοφία


Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorΓκουδίνα, Σοφίαel
dc.date.accessioned2023-09-27T10:20:07Z-
dc.date.available2023-09-27T10:20:07Z-
dc.identifier.urihttp://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/16286-
dc.descriptionΜεταπτυχιακή εργασία- Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης- Τμήμα Διοίκηση Οργανισμών Μάρκετινγκ και Τουρισμού, 2021 (α/α 12849)el
dc.rightsDefault License-
dc.subjectΔιαταραχές διαγωγήςel
dc.subjectΔυτική Θεσσαλονίκηel
dc.subjectΠροβλήματα συμπεριφοράςel
dc.subjectΠρωτοβάθμια εκπαίδευσηel
dc.titleΑναγνώριση και διαχείριση από τους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης των διαταραχών μαθητών δημοτικών σχολείων της δυτικής Θεσσαλονίκηςel
heal.typemasterThesis-
heal.type.enMaster thesisen
heal.generalDescriptionΜεταπτυχιακή εργασίαel
heal.identifier.secondary12849-
heal.dateAvailable2023-09-27T10:21:07Z-
heal.languageel-
heal.accessfree-
heal.recordProviderΣχολή Οικονομίας και Διοίκησης-Τμήμα Διοίκησης οργανισμών , μάρκετινγκ και τουρισμούel
heal.publicationDate2021-05-10-
heal.bibliographicCitationΓκουδίνα, Σ. (2021)Αναγνώριση και διαχείριση από τους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης των διαταραχών μαθητών δημοτικών σχολείων της δυτικής Θεσσαλονίκης (Μεταπτυχιακή εργασία) Διεθνές Πανεπιστήμιο της Ελλάδοςel
heal.abstractΗ διαχείριση των διαταραχών διαγωγής στην προσχολική εκπαίδευση αφορά όλο και περισσότερους ερευνητές στις μέρες μας καθώς υπάρχει ένας αριθμός παιδιών με προβλήματα συμπεριφοράς. Στόχος της έρευνας ήταν η διερεύνηση της αναγνώρισης και της διαχείρισης των μαθητών με διαταραχές διαγωγής από εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της δυτικής Θεσσαλονίκης. Πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα με τη χρήση ερωτηματολογίου, και το δείγμα ήταν 125 εκπαιδευτικοί. Διαπιστώθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ότι τα σημαντικότερα κριτήρια αναγνώρισης είναι όταν ένας μαθητής είναι ευερέθιστος ή ενοχλείται εύκολα από τους άλλους, όταν δυσκολεύεται να οργανώσει και να ολοκληρώσει εργασίες και δραστηριότητες που του ανατίθενται και όταν λέει ψέματα προκειμένου να αποφύγει τις υποχρεώσεις του. Επίσης, βρέθηκε ότι κυριότεροι τρόποι διαχείρισης των διαταραχών αγωγής είναι το ότι οι εκπαιδευτικοί ενημερώνουν το διευθυντή του σχολείου και ζητούν την συνδρομή του και ότι ενημερώνουν τους γονείς για τη μη επιθυμητή συμπεριφορά του μαθητή και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει. Επίσης, δεν βρέθηκαν διαφοροποιήσεις ανάλογα την ηλικία και την ειδικότητα των εκπαιδευτικών όσον αφορά την αναγνώριση των διαταραχών διαγωγής, ούτε διαφοροποιήσεις ανάλογα την ειδικότητα όσον αφορά τη διαχείριση των διαταραχών διαγωγής. Προτείνεται στο μέλλον να πραγματοποιηθούν περισσότερες έρευνες που να αφορούν τους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Δυτική Θεσσαλονίκη. Χρήσιμη είναι επίσης η σύγκριση των εκπαιδευτικών παρεμβάσεων για τις διαταραχές διαγωγής, και η διερεύνηση των απόψεων των σχολικών διευθυντών σχετικά με τη διαχείριση των διαταραχών διαγωγής.el
heal.advisorNameΣτάμου, Ελένηel
heal.committeeMemberNameΣτάμου, Ελένηel
heal.academicPublisherΣχολή Οικονομίας και Διοίκησης-Τμήμα Διοίκησης οργανισμών , μάρκετινγκ και τουρισμούel
heal.academicPublisherIDihu-
heal.numberOfPages139-
heal.fullTextAvailabilitytrue-
heal.type.elΜεταπτυχιακή εργασίαel
Appears in Collections:Μεταπτυχιακές Διατριβές

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών στη Διοίκηση.pdf2.78 MBAdobe PDFView/Open



 Please use this identifier to cite or link to this item:
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/16286
  This item is a favorite for 0 people.

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.