Eureka! Institutional Repository

Αντικείμενο της παρούσας μεταπτυχιακής διατριβής αποτελεί η διερεύνηση του μοντέλου διοίκησης και ηγεσίας που εφαρμόζουν οι διευθυντές των σχολικών μονάδων του Νομού Λάρισας. Πιο συγκεκριμένα, σκοπός της εν λόγω εργασίας είναι η ποσοτική διερεύνηση των απόψεων και των αντιλήψεων των διευθυντών των σχολικών μονάδων αναφορικά με διάφορα ζητήματα, όπως με ποιον τρόπο τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του διευθυντή επηρεάζουν το μοντέλο ηγεσίας που εφαρμόζει, με ποιον τρόπο επηρεάζει ο τρόπος διοίκησης τις σχέσεις μεταξύ των εκπαιδευτικών, καθώς και ποιοι παράγοντες επηρεάζουν τις διοικητικές ικανότητες του διευθυντή. Η διοίκηση ως τέχνη αλλά και ως επιστήμη μπορεί να διδάσκεται, αλλά δεν παύει να επηρεάζεται από την προσωπικότητα του ατόμου, με χαρακτηριστικές περιπτώσεις χαρισματικά άτομα σε αυτήν. Η σύγχρονη άποψη αντιμετωπίζει τη διεύθυνση ενός οργανισμού ως την ανάγκη διεύθυνσης ενός συστήματος που πρέπει να προσαρμοστεί σε ένα ευμετάβλητο περιβάλλον ως μία ηθελημένη και οργανωμένη διαδικασία, στην οποία τα άτομα εργάζονται σε δίκτυα για την επίτευξη συγκεκριμένων σκοπών. Τα προσωπικά χαρακτηριστικά του διευθυντή δεν θα μπορούσαν παρά να εμπλέκονται στον τρόπο λειτουργίας και στα αποτελέσματα του. Μέσα από την παρούσα έρευνα, λοιπόν, προκύπτει καταρχήν ότι κύρια χαρακτηριστικά της προσωπικότητας ενός διευθυντή βρέθηκαν να είναι η Αποδεκτικότητα και η Ευσυνειδησία, ακολουθούμενα από την Επιδεκτικότητα. Δεν προκύπτουν συσχετίσεις των χαρακτηριστικών προσωπικότητας με φύλλο ή ηλικία. Ο δε έλεγχος συσχέτισης με την ειδικότητα δεν έδωσε στατιστικά σημαντικά αποτελέσματα. Εμφανίζεται μια αντίστροφη συσχέτιση των ετών προϋπηρεσίας σε θέση ευθύνης με την εκδήλωση νευρωτικής συμπεριφοράς όπως αυτή ορίζεται στο χρησιμοποιούμενο στην παρούσα έρευνα ψυχομετρικό εργαλείο. Το μοντέλο λειτουργίας της Υποστηρικτικής Διευθυντικής Συμπεριφοράς είναι αυτό που βρίσκει εφαρμογή στις πλείστες των περιπτώσεων, σχετιζόμενο θετικά με την Εξωστρέφεια και αρνητικά με την Αποδεκτικότητα. Η επαφή και οι καλές σχέσεις με την περιβάλλουσα του σχολείου κοινωνία, επιβεβαιώνεται ως συνήθης επιλογή και πρακτική, ενώ δεν προκύπτει σαφής συσχέτιση των απόψεων του διευθυντή για τις πτυχές την καθημερινότητας του με τους ορισμένους θεματικούς παράγοντες.