Ο ρόλος της συνεργασίας που αναπτύσσει ο εκπαιδευτικός με τους γονείς, στα πλαίσια διαχείρισης των διαταραχών διαγωγής που παρουσιάζουν τα παιδιά, στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, στο νομό Κοζάνης. (Master thesis)
Δρογούτη, Βασιλική
The notion that the roles of school and family are not interconnected has been outdated for decades. After extensive research, both in the Greek educational system and abroad, it has become clear that cooperation between teacher and family has been proved to be beneficial, not only for the teachers and parents, but for the child as well. Especially when the child suffers from conduct and emotional disorder, the need for cooperation with the family becomes imperative in order to handle some difficult situations that prevent the child from being integrated in the school environment.
Thus, the purpose of the present study is to examine the views of 120 primary school teachers of the regional unity of Kozani, concerning the role of cooperation between teachers and parents in the context of Conduct disorder management. In specific, the present study examined the ways teachers use to communicate the behavioral problems of the children to their parents, the ways teachers choose to cooperate with the parents as well as the ways they choose to initiate parents in order to cope with the Conduct disorders of their children. All the above views were studied in relation with some of the teachers’ demographics.
According to the statistical results of the quantitative study, the teachers who participated in the research seem to display a quite moderate attitude towards the examined actions they choose to take in order to communicate and cooperate with the parents, since they are neither very frequent nor rare. Finally, the teachers’ demographics do not affect significantly the specific ways teachers choose for their cooperation with the parents.
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης - Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών, Μάρκετινγκ και Τουρισμού |
| Keywords: | Διαταραχή διαγωγής;προβλήματα συμπεριφοράς;συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών-γονέων |
| URI: | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/16476 |
| Item type: | masterThesis |
| General Description / Additional Comments: | Μεταπτυχιακή εργασία |
| Submission Date: | 2024-04-08T09:20:24Z |
| Item language: | el |
| Item access scheme: | free |
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης - Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών, Μάρκετινγκ και Τουρισμού |
| Publication date: | 2021-06-01 |
| Bibliographic citation: | Δρογούτη, Β. (2021). Ο ρόλος της συνεργασίας που αναπτύσσει ο εκπαιδευτικός με τους γονείς, στα πλαίσια διαχείρισης των διαταραχών διαγωγής που παρουσιάζουν τα παιδιά, στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, στο νομό Κοζάνης (Μεταπτυχιακή εργασία). ΔΙΠΑΕ. |
| Abstract: | Η αντίληψη ότι οι ρόλοι του σχολείου και της οικογένειας στην εκπαίδευση δεν συνδέονται μεταξύ τους, έχει ξεπεραστεί εδώ και δεκαετίες. Ύστερα από εκτενείς και πολλές έρευνες, τόσο στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, όσο και στο εξωτερικό, έχει καταστεί σαφές ότι η συνεργασία εκπαιδευτικού και οικογένειας μόνο ωφέλιμη μπορεί να αποδειχθεί, όχι μόνο για τον εκπαιδευτικό και τους γονείς αλλά κυρίως για το παιδί. Πόσο μάλλον όταν το παιδί παρουσιάζει προβλήματα συμπεριφοράς και συναισθήματος και η ανάγκη για συνεργασία με το οικογενειακό περιβάλλον γίνεται πιο επιτακτική, έτσι ώστε να αντιμετωπιστούν καταστάσεις που εμποδίζουν την ομαλή ένταξη του παιδιού στο σχολικό περιβάλλον.
Στην παρούσα έρευνα επομένως εξετάζονται οι απόψεις 120 εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Περιφερειακής ενότητας Κοζάνης, αναφορικά με το ρόλο της συνεργασίας των εκπαιδευτικών με τους γονείς στα πλαίσια διαχείρισης των Διαταραχών διαγωγής που εμφανίζουν τα παιδιά τους. Πιο συγκεκριμένα, μελετήθηκαν οι τρόποι με τους οποίους οι εκπαιδευτικοί προσπαθούν να επικοινωνήσουν τα προβλήματα συμπεριφοράς των παιδιών τους, οι τρόποι με τους οποίους οι εκπαιδευτικοί επιλέγουν να συνεργαστούν με τους γονείς καθώς και οι τρόποι με τους οποίους οι εκπαιδευτικοί επιδιώκουν να παροτρύνουν τους γονείς να πάρουν πρωτοβουλία για τη διαχείριση των Διαταραχών διαγωγής που εμφανίζουν τα παιδιά τους. Οι απόψεις αυτές μελετήθηκαν και σε σχέση με κάποια από τα δημογραφικά στοιχεία των εκπαιδευτικών.
Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της ποσοτικής έρευνας, το δείγμα των εκπαιδευτικών που έλαβαν μέρος, δείχνει να κρατάει μια μέτρια στάση σχετικά με τους συγκεκριμένους τρόπους συνεργασίας και επικοινωνίας τους με τους γονείς καθώς η συχνότητα των ενεργειών που μελετά η έρευνα δεν είναι πολύ μεγάλη αλλά ούτε και πολύ μικρή. Τέλος, τα δημογραφικά στοιχεία που μελετήθηκαν δε φαίνεται να επηρέασαν σε σημαντικό βαθμό τις ενέργειες των εκπαιδευτικών που μελετήθηκαν για τη συνεργασία τους με τους γονείς. The notion that the roles of school and family are not interconnected has been outdated for decades. After extensive research, both in the Greek educational system and abroad, it has become clear that cooperation between teacher and family has been proved to be beneficial, not only for the teachers and parents, but for the child as well. Especially when the child suffers from conduct and emotional disorder, the need for cooperation with the family becomes imperative in order to handle some difficult situations that prevent the child from being integrated in the school environment. Thus, the purpose of the present study is to examine the views of 120 primary school teachers of the regional unity of Kozani, concerning the role of cooperation between teachers and parents in the context of Conduct disorder management. In specific, the present study examined the ways teachers use to communicate the behavioral problems of the children to their parents, the ways teachers choose to cooperate with the parents as well as the ways they choose to initiate parents in order to cope with the Conduct disorders of their children. All the above views were studied in relation with some of the teachers’ demographics. According to the statistical results of the quantitative study, the teachers who participated in the research seem to display a quite moderate attitude towards the examined actions they choose to take in order to communicate and cooperate with the parents, since they are neither very frequent nor rare. Finally, the teachers’ demographics do not affect significantly the specific ways teachers choose for their cooperation with the parents. |
| Advisor name: | Στάμου, Ελένη |
| Examining committee: | Στάμου, Ελένη |
| Publishing department/division: | Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης - Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών, Μάρκετινγκ και Τουρισμού |
| Publishing institution: | ihu |
| Number of pages: | 75 σελ. |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Δρογούτη Βασιλική-Διπλωματική.pdf | Μεταπτυχιακή εργασία | 1.05 MB | Adobe PDF | View/Open |
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/16476
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
