Συνεργασίες που αναπτύσσουν οι εκπαιδευτικοί για τη διαχείριση των παιδιών του Δημοτικού που παρουσιάζουν διαταραχές διαγωγής (Master thesis)
Δημητρακοπούλου, Ευαγγελία
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Δημητρακοπούλου, Ευαγγελία | el |
| dc.date.accessioned | 2024-05-31T17:50:43Z | - |
| dc.date.available | 2024-05-31T17:50:43Z | - |
| dc.identifier.uri | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/16604 | - |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | Εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης | el |
| dc.subject | Primary education teachers | en |
| dc.subject | Διαταραχές διαγωγής | el |
| dc.subject | Conduct disorders | en |
| dc.subject | Συνεργασία | el |
| dc.subject | Collaboration | en |
| dc.subject | Γονείς | el |
| dc.subject | Parents | en |
| dc.subject | Διευθυντές | el |
| dc.subject | Principals | en |
| dc.title | Συνεργασίες που αναπτύσσουν οι εκπαιδευτικοί για τη διαχείριση των παιδιών του Δημοτικού που παρουσιάζουν διαταραχές διαγωγής | el |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.generalDescription | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.classification | Διαταραχές διαγωγής στα παιδιά | el |
| heal.classification | Conduct disorders in children | en |
| heal.classification | Προβληματικά παιδιά--Τροποποίηση συμπεριφοράς | el |
| heal.classification | Problem children--Behavior modification | en |
| heal.classification | Διαχείριση τάξης | el |
| heal.classification | Classroom management | en |
| heal.classification | Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια | el |
| heal.classification | Education, Elementary | en |
| heal.classification | Συνεργασία γονέων και εκπαιδευτικών | el |
| heal.classification | Parent-teacher relationships | en |
| heal.classification | Συνεργασία εκπαιδευτικών και διευθυντών | el |
| heal.classification | Teacher-principal relationships | en |
| heal.identifier.secondary | 12202 | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | account | - |
| heal.recordProvider | Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης-Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών, Μάρκετινγκ και Τουρισμού | el |
| heal.publicationDate | 2020-05-11 | - |
| heal.bibliographicCitation | Δημητρακοπούλου, Ε. (2020). Συνεργασίες που αναπτύσσουν οι εκπαιδευτικοί για τη διαχείριση των παιδιών του Δημοτικού που παρουσιάζουν διαταραχές διαγωγής (Μεταπτυχιακή εργασία). ΔΙΠΑΕ. | el |
| heal.abstract | Η παρούσα εργασία διερευνά τις συνεργασίες που αναπτύσσουν οι εκπαιδευτικοί για την διαχείριση παιδιών του Δημοτικού που παρουσιάζουν Διαταραχές Διαγωγής. Αναλυτικότερα εξετάζονται οι μορφές προβληματικής συμπεριφοράς που εκδηλώνουν οι μαθητές με Διαταραχή Διαγωγής στο σχολικό πλαίσιο, οι απόψεις των εκπαιδευτικών για τον κύριο υπεύθυνο αντιμετώπισης αυτών των παιδιών καθώς και οι αρχικές ενέργειές τους, ώστε να διαχειριστούν αυτά τα παιδιά στην τάξη. Καταγράφονται οι συνεργασίες που αναπτύσσουν οι εκπαιδευτικοί για την αντιμετώπιση των μαθητών με Διαταραχή Διαγωγής με τους γονείς τους, με το διευθυντή του σχολείου, με τους συναδέλφους και τους ειδικούς επιστήμονες εντός κι εκτός σχολικού πλαισίου. Προσδιορίζονται οι δυσκολίες που συναντούν οι εκπαιδευτικοί κατά την ανάπτυξη αυτών των συνεργασιών καθώς και η αποτελεσματικότητα των συνεργασιών. Στην έρευνα συμμετείχαν δεκαπέντε εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης δίνοντας προσωπικές συνεντεύξεις με σκοπό να διερευνηθούν τα παραπάνω ζητήματα. Από την ανάλυση περιεχομένου των κειμένων των συνεντεύξεων προέκυψε ότι οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν εξειδικευμένες γνώσεις σχετικά με τη Διαταραχή Διαγωγής, παρόλα αυτά γνωρίζουν εμπειρικά τις δυσλειτουργικές συμπεριφορές που εντάσσονται σ’ αυτήν, επειδή τις περισσότερες τις αντιμετωπίζουν στην τάξη. Οι εκπαιδευτικοί στο σύνολο τους θεωρούν υπεύθυνους τους γονείς για την εκδήλωση προβληματικών συμπεριφορών των παιδιών τους, επομένως τους θεωρούν κι ως κύριους υπεύθυνους και για την διαχείριση αυτών των συμπεριφορών. Ωστόσο όλοι οι εκπαιδευτικοί εφαρμόζουν τεχνικές διαχείρισης των δύσκολων συμπεριφορών στην τάξη καθώς θεωρούν και δική τους ευθύνη, έστω και σε επικουρικό βαθμό την αντιμετώπισή τους. Όλοι ανεξαιρέτως, επίσης, επιδιώκουν συνεργασίες με τους γονείς και τα εμπλεκόμενα μέλη του σχολικού πλαισίου. Σύμφωνα με τους ισχυρισμούς τους συναντούν πολλές δυσκολίες κατά την ανάπτυξη των συνεργασιών, κυρίως με τους γονείς, γεγονός που καθιστά συχνά τις συνεργασίες αυτές αναποτελεσματικές εναποθέτοντας το βάρος της αντιμετώπισης των διαταραχών συμπεριφοράς στους ίδιους τους εκπαιδευτικούς. | el |
| heal.abstract | The aim of this study is to look into the subject of collaborations which primary school teachers develop in order to confront children with Contact Disorder. More to the point, through this study the types of behavioral problems caused at school by students with Conduct Disorder are analyzed as well as the teachers’ opinions on the main responsible for the management of these children and the way these children are being approached in class. The collaborations developed in and out of school among teachers who are responsible for students with Conduct Disorder, their parents, the school principal, their colleagues and specialized scientists are recorded in this study. In addition, this study not only emphasized on the difficulties confronted by teachers during the building up of these collaborations but also the effectiveness of them. Fifteen teachers participated in the survey giving interviews with the aim of analyzing the above – mentioned issues. By analyzing the content of the interviews some conclusions have been drawn as to that teachers lack in specialization on Behavioral Disorder, yet they know what this disorder includes by experiencing it themselves in class. The majority of the teachers consider that parents are responsible for their children’s behavioral problems and, therefore, they hold them mainly responsible for their dealing with these misbehaviors. However the teachers themselves apply some techniques in order to handle difficult conducts in class as they are of the opinion that they are equally responsible for helping to deal with these situations. All teachers indiscriminately, also, aspire to collaborate with parent as well as with anyone else involved at school. According to the teachers’ assertions they find so many difficulties in collaborating with all these people and, especially, parents that it ends up being a totally ineffective way and, as a result, the teachers themselves are burdened with the dealing of behavioral disorders. | en |
| heal.advisorName | Στάμου, Ελένη | el |
| heal.committeeMemberName | Στάμου, Ελένη | el |
| heal.academicPublisher | Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης-Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών, Μάρκετινγκ και Τουρισμού | el |
| heal.academicPublisherID | ihu | - |
| heal.numberOfPages | 187 σελ. | - |
| heal.fullTextAvailability | false | - |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές | |
Files in This Item:
There are no files associated with this item.
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/16604
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
