Στάσεις και αντιλήψεις νηπιαγωγών, γενικής και ειδικής αγωγής, της ΠΕ Κέρκυρας για τον αυτισμό και την συμπερίληψη των παιδιών στο φάσμα του αυτισμού στη γενική τάξη (Master thesis)
Προβατά, Αδαμαντίνη
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Προβατά, Αδαμαντίνη | el |
| dc.date.accessioned | 2024-06-05T12:55:34Z | - |
| dc.identifier.uri | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/16628 | - |
| dc.description | Μεταπτυχιακή εργασία-Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης-Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών, Μάρκετινγκ και Τουρισμού, 2020 (12219) | el |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | Αυτισμός | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτικοί προσχολικής αγωγής | el |
| dc.subject | Στάσεις | el |
| dc.subject | Γνώσεις | el |
| dc.subject | Αντιλήψεις | el |
| dc.subject | Συμπερίληψη | el |
| dc.subject | Autism | en |
| dc.subject | Preschool teachers | en |
| dc.subject | Attitudes | en |
| dc.subject | Knowledge | en |
| dc.subject | Perceptions | en |
| dc.subject | Inclusion | en |
| dc.title | Στάσεις και αντιλήψεις νηπιαγωγών, γενικής και ειδικής αγωγής, της ΠΕ Κέρκυρας για τον αυτισμό και την συμπερίληψη των παιδιών στο φάσμα του αυτισμού στη γενική τάξη | el |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.generalDescription | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.classification | Συμπεριληπτική εκπαίδευση | el |
| heal.classification | Inclusive education | en |
| heal.classification | Παιδιά με διαταραχές του φάσματος του αυτισμού--Εκπαίδευση ( Πρωτοβάθμια) | el |
| heal.classification | Children with autism spectrum disorders --Education (Elementary) | el |
| heal.classification | Εκπαιδευτικοί ειδικής εκπαίδευσης--Ελλάδα--Κέρκυρα (Νομός)--Στάσεις | el |
| heal.classification | Special education teachers--Greece--Corfu (Perfecture)--Attitudes | en |
| heal.classification | Νηπιαγωγοί--Ελλάδα--Κέρκυρα (Νομός)--Στάσεις | el |
| heal.classification | Kindregarten teachers--Greece--Corfu (Perfecture)--Attitudes | en |
| heal.identifier.secondary | 12219 | - |
| heal.dateAvailable | 2025-06-04T21:00:00Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | embargo | - |
| heal.recordProvider | Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης-Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών, Μάρκετινγκ και Τουρισμού | el |
| heal.publicationDate | 2020-06-02 | - |
| heal.bibliographicCitation | Προβατά, Α. (2020). Στάσεις και αντιλήψεις νηπιαγωγών, γενικής και ειδικής αγωγής, της ΠΕ Κέρκυρας για τον αυτισμό και την συμπερίληψη των παιδιών στο φάσμα του αυτισμού στη γενική τάξη (Μεταπτυχιακή εργασία). ΔΙΠΑΕ. | el |
| heal.abstract | Η επιτυχημένη συμπερίληψη των παιδιών στο φάσμα του αυτισμού στη γενική τάξη, προϋποθέτει τη θετική στάση των εκπαιδευτικών όλων των βαθμίδων και τις επαρκείς γνώσεις τους γύρω από τον αυτισμό. Ιδιαίτερα οι γνώσεις, στάσεις και αντιλήψεις των εκπαιδευτικών προσχολικής αγωγής έχουν σημαντική βαρύτητα, καθώς είναι οι πρώτοι που καλούνται να ξεπεράσουν τις όποιες δυσκολίες, προσφέροντας ίσες ευκαιρίες μάθησης σε όλα τα παιδιά, εδραιώνοντας έτσι μια συμπεριληπτική εκπαίδευση. Η παρούσα έρευνα μελέτησε τις γνώσεις γύρω από τον αυτισμό και τις στάσεις σχετικά με τη συμπερίληψη των μαθητών με ΔΑΦ στη γενική τάξη, 91 εκπαιδευτικών προσχολικής αγωγής του Νομού Κέρκυρας. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί έχουν επαρκείς γνώσεις σχετικά με το φάσμα του αυτισμού, διατηρούν όμως μια ουδέτερη στάση απέναντι στη συμπερίληψη των παιδιών αυτών στη γενική τάξη. Επίσης τα αποτελέσματα έδειξαν πως δεν διαφέρει η στάση των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής από την στάση των εκπαιδευτικών γενικής αγωγής απέναντι στη συμπερίληψη. Ακόμα φάνηκε πως οι προηγούμενες εμπειρίες των εκπαιδευτικών με παιδιά στο φάσμα του αυτισμού δεν προβλέπουν τις γνώσεις τους γύρω από τον αυτισμό ενώ η εμπειρία και η επιμόρφωση πάνω στον αυτισμό δεν προβλέπουν μια θετική στάση απέναντι στη συμπερίληψη. Διαπιστώθηκαν οι παράγοντες που βοηθούν στη συμπερίληψη των παιδιών με ΔΑΦ στη γενική τάξη και επισημάνθηκαν οι συμπεριφορές που χαρακτηρίζονται ως περισσότερο διαταρακτικές μέσα στην τάξη. Τα αποτελέσματα αυτά συμφωνούν με κάποιες έρευνες που έδειξαν ότι η εμπειρία με παιδιά στο φάσμα του αυτισμού και η επιμόρφωση δεν σχετίζονται με τη στάση των εκπαιδευτικών απέναντι στη συμπερίληψη, ενώ έρχονται σε αντίθεση με άλλες, που καταδεικνύουν πως η εμπειρία και η επιμόρφωση παίζουν σημαντικό ρόλο στη δημιουργία θετικής στάσης απέναντι στη συμπερίληψη. Επομένως, η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σχετικά με τα χαρακτηριστικά του αυτισμού, αλλά και τις εκπαιδευτικές προσεγγίσεις και στρατηγικές συμπερίληψης, κρίνεται απαραίτητη. Επιπρόσθετα, η συνεργασία όλου του προσωπικού του σχολείου και η ομαδικότητα είναι απαραίτητα στοιχεία για την αλλαγή της κουλτούρας του σχολείου προς μια συμπεριληπτική κατεύθυνση. | el |
| heal.abstract | Successful inclusion of children in the autism spectrum in the general classroom requires the positive attitude of teachers at all levels and their adequate knowledge of autism. In particular, the knowledge, attitudes and perceptions of preschool teachers are important, as they are the first to overcome any difficulties, offering equal learning opportunities to all children, thereby establishing an inclusive education. This study examined the knowledge about autism and attitudes about the inclusion of students with ASD in the general classroom of 91 pre-school teachers in the Prefecture of Corfu. The results show that teachers have sufficient knowledge of the spectrum of autism, but maintain a neutral attitude towards including these children in the general classroom. The results also showed that the attitude of special education teachers did not differ from the attitude of general education teachers towards inclusion. It also appeared that teachers' past experiences with children in the autism spectrum did not predict their knowledge of autism while experience and training in autism did not predict a positive attitude toward inclusion. Factors that help children with ASD to be included in the general classroom were ascertained and behaviours identified as more disturbing in the classroom were pointed out. These results are in line with some studies which show that experience with children with ASD and training are not related to the attitude of teachers towards inclusion, while they are in contrast to others, which show that experience and training play an important role in creating a positive attitude towards inclusion. Therefore, educating teachers on the characteristics of autism, as well as educational approaches and inclusion strategies, is considered essential. In addition, the cooperation of all school staff and teamwork are indispensable elements for changing the school culture in an inclusive direction | en |
| heal.advisorName | Γρηγορόπουλος, Ηρακλής | el |
| heal.committeeMemberName | Γρηγορόπουλος, Ηρακλής | el |
| heal.academicPublisher | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας - Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών, Μάρκετινγκ και Τουρισμού | el |
| heal.academicPublisherID | ihu | - |
| heal.numberOfPages | 96 σελ. | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| ΓΝΩΣΕΙΣ Κ ΣΤΑΣΕΙΣ ΝΗΠ ΚΕΡΚΥΡΑΣ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΛΗΨΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΔΑΦ.pdf | Μεταπτυχιακή εργασία | 2.95 MB | Adobe PDF | View/Open Request a copy |
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/16628
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
