Συνεργασία εκπαιδευτικού και οικογένειας για την διαχείριση παιδιών που εκφοβίζονται/ κακοποιούνται από άλλα παιδιά, στη δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Master thesis)

Τριανταφυλλίδου, Ελένη


Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorΤριανταφυλλίδου, Ελένηel
dc.date.accessioned2024-06-07T17:27:26Z-
dc.date.available2024-06-07T17:27:26Z-
dc.identifier.urihttp://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/16658-
dc.descriptionΜεταπτυχιακή εργασία-Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης-Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών, Μάρκετινγκ και Τουρισμού, 2020 (12245)el
dc.rightsDefault License-
dc.subjectΣχολικός εκφοβισμόςel
dc.subjectSchool bullyingen
dc.subjectΣυνεργασίαel
dc.subjectCollaborationen
dc.subjectΣχολική βίαel
dc.subjectSchool violenceen
dc.subjectΟικογένειαel
dc.subjectFamilyen
dc.subjectΕκπαιδευτικοίel
dc.subjectTeachersen
dc.subjectΔευτεροβάθμια εκπαίδευσηel
dc.subjectSecondary educationen
dc.titleΣυνεργασία εκπαιδευτικού και οικογένειας για την διαχείριση παιδιών που εκφοβίζονται/ κακοποιούνται από άλλα παιδιά, στη δευτεροβάθμια Εκπαίδευσηel
heal.typemasterThesis-
heal.type.enMaster thesisen
heal.generalDescriptionΜεταπτυχιακή εργασία-
heal.classificationΣυνεργασία γονέων και εκπαιδευτικώνel
heal.classificationParent-teacher relationshipsen
heal.classificationΕκφοβισμός στα σχολείαel
heal.classificationBullying in schoolsen
heal.classificationΣχολική βίαel
heal.classificationSchool violenceen
heal.classificationΕκπαίδευση, Δευτεροβάθμιαel
heal.classificationEducation, Secondaryen
heal.identifier.secondary12245-
heal.dateAvailable2024-06-07T17:28:26Z-
heal.languageel-
heal.accessfree-
heal.recordProviderΣχολή Οικονομίας και Διοίκησης-Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών, Μάρκετινγκ και Τουρισμούel
heal.publicationDate2020-05-15-
heal.bibliographicCitationΤριανταφυλλίδου, Ε. (2020). Συνεργασία εκπαιδευτικού και οικογένειας για την διαχείριση παιδιών που εκφοβίζονται/ κακοποιούνται από άλλα παιδιά, στη δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Μεταπτυχιακή εργασία). ΔΙΠΑΕ.el
heal.abstractΣτο σύγχρονο ελληνικό σχολείο τα προβλήματα που καλείται να αντιμετωπίσει ο εκπαιδευτικός είναι ποικίλα και αφορούν τόσο την διαδικασία της μάθησης όσο και την ομαλή ενσωμάτωση των μαθητών στο σύνολο της τάξης. Ένα σχολείο δεν πρέπει να αρκείται μόνο στην παροχή υψηλού επιπέδου γνώσεων, αλλά θα πρέπει και να στοχεύει στην εγκαθίδρυση ενός ήρεμου και ασφαλούς περιβάλλοντος για όλους τους εμπλεκόμενους. Προβλήματα που αφορούν τις διαταραχές της ψυχολογικής ανάπτυξης, τις διαταραχές της συμπεριφοράς και του συναισθήματος, καθώς και την παραμέληση και την παιδική κακοποίηση αποτελούν προκλήσεις για κάθε εκπαιδευτικό που θέλει να διασφαλίσει ένα κλίμα κατάλληλο για να δεχθούν οι μαθητές τη νέα γνώση, αλλά και ενταχθούν ομαλά στο σχολικό περιβάλλον. Όσων αφορά στην παιδική κακοποίηση μία από τις μορφές της αποτελεί και ο σχολικός εκφοβισμός. Για την αντιμετώπιση αυτού του ευαίσθητου θέματος ο εκπαιδευτικός μεταξύ άλλων καλείται να συνεργαστεί και με τους γονείς των παιδιών που εκφοβίστηκαν. Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις απόψεις των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με το θέμα της συνεργασίας τους με τις οικογένειες των παιδιών που έχουν υποστεί εκφοβισμό από άλλα παιδιά, με σκοπό τη διαχείρισή τους. Η έρευνα κατέγραψε απόψεις εκπαιδευτικών από όλους τους τύπους σχολείων της βαθμίδας αυτής, σχετικά με το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού, τον τρόπο συνεργασίας τους με τους γονείς, τις αντιλήψεις που έχουν για τη συνεργασία αυτή και τους στόχους που μπορεί αυτή να έχει. Για την πραγματοποίηση των στόχων της διπλωματικής διεξήχθη αρχικά ποιοτική έρευνα μέσω έξι συνεντεύξεων και στη συνέχεια ποσοτική μέσω δομημένου ερωτηματολογίου. Οι εκπαιδευτικοί που συμμετείχαν στην έρευνα υπηρετούσαν σε δημόσια σχολεία της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης κατά το σχολικό έτος 2018 -2019. Βασικότερα ευρήματα της έρευνας αναδείχθηκαν ότι η βελτίωση των σχέσεων με τους εκπαιδευτικούς, η ενίσχυση της αυτοαντίληψης του μαθητή και η ενίσχυση της αυτονομίας του είναι τα οφέλη που προκύπτουν από τη συνεργασία των γονέων τους με τους εκπαιδευτικούς. Επιπλέον, πρώτος στόχος της συνεργασίας αναδείχθηκε η παροχή βοήθειας στο παιδί, δεύτερος η αύξηση της αυτοεκτίμησης, αυτοαντίληψης του παιδιού και τρίτος να σταματήσει ο εκφοβισμός. Όσων αφορά στους παράγοντες που επηρεάζουν τη συνεργασία μεταξύ σχολείου και γονέων εντοπίστηκε ότι οι μεγαλύτερες δυσκολίες είναι η έλλειψη χρόνου των γονέων λόγω επαγγελματικού φόρτου και το κοινωνικομορφοτικό επίπεδο των γονέων. Οι γονείς των παιδιών ακολουθούν τις συμβουλές που τους δίνονται από το σχολείο, ενώ είναι απρόθυμοι να μιλήσουν για τα προβλήματα των παιδιών τους. Μάλιστα οι γονείς των παιδιών που εκφοβίστηκαν πληροφορούνται για το πρόβλημα πρώτα από το σχολείο. Τέλος, διαπιστώθηκε ότι ο τύπος του σχολείου που υπηρετεί ο εκπαιδευτικός δεν διαφοροποιεί τους στόχους της συνεργασίας, ενώ στο μέσο του εργασιακού του βίου ο εκπαιδευτικός έχει ισχυρή πεποίθηση ότι η συνεργασία συμβάλει στο να σταματήσει ο εκφοβισμός.el
heal.abstractIn modern Greek school teachers are asked to address various problems both in the learning process and the integration process of students in the class. An educational institution should not only provide a high level of knowledge but should also aim at the establishment of a peaceful and safe environment for everyone involved. Problems that concern psychological, behavioral and emotional disorders, as well as, neglect and child abuse are challenges for every teacher who wants to ensure an appropriate atmosphere for students to assimilate new knowledge, and also to be integrated in the school environment. Regarding child abuse, one of its forms is bullying in schools. To deal with this sensitive issue teachers are asked, among others, to cooperate with the parents whose children were bullied. The present thesis investigates the opinions of teachers in secondary education about their cooperation with families whose children have been bullied by other children, in order to handle the situation. The research documented teachers’ opinions from all types of secondary education, regarding the issue of bullying, the way they cooperate with parents, their opinions about this cooperation and the goals that it might have. To attain the goals of the present thesis, first a qualitative research was conducted through six interviews and then, a quantitative research through a structured questionnaire. The teachers who took part worked in public secondary schools the school year 2018-2019. The basic findings of the research showed that improving relationships with teachers, enhancing student self-esteem and enhancing their autonomy are the benefits of their parents' collaboration with teachers. In addition, the first objective of the cooperation is to help the child, the second to increase the self-esteem, the child's self-perception and the third to stop bullying. Concerning the factors affecting cooperation between school and parents, it has been identified that the major difficulties are the lack of time of parents due to workload and the socio-educational level of the parents. The parents of the children are following the advice they are given by the school while they are reluctant to talk about their children's problems. In fact, parents of children who are bullied are firstly informed for the problem by school. Finally, it was found that the type of school in which a teacher works does not differentiate the goals of the cooperation, while in the middle of his working life he is strongly convinced that cooperation helps stopping bullying.en
heal.advisorNameΣτάμου, Ελένηel
heal.committeeMemberNameΣτάμου, Ελένηel
heal.academicPublisherΣχολή Οικονομίας και Διοίκησης-Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών, Μάρκετινγκ και Τουρισμούel
heal.academicPublisherIDihu-
heal.numberOfPages130 σελ.-
heal.fullTextAvailabilitytrue-
heal.type.elΜεταπτυχιακή εργασίαel
Appears in Collections:Μεταπτυχιακές Διατριβές

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Τριανταφυλλίδου_Ελένη_AM170.pdfΜεταπτυχιακή εργασία 2.52 MBAdobe PDFView/Open



 Please use this identifier to cite or link to this item:
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/16658
  This item is a favorite for 0 people.

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.