Σύγκριση και κριτική ανάλυση των προσεγγίσεων ΟΟΣΑ και πρότασης διαλόγου για τη παιδεία 2016 (Master thesis)
Τάτσης, Δημήτριος
The report of the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) on
education in Greece in conjunction with the findings of the National Dialogue Commission on
Education (2016) has highlighted the importance of upgrading of education at all levels and
the legislation of a support project concerning this upgrade.
It is a fact that the frequent cuts that limit the capital investment on education understate the
importance of it. Youth education has been affected by frequent changes that are not working
effectively. Economic and political factors degrade material and human resources and affect
the education provided. When the European Commission presented and evaluated Greek
policy measures in the framework of the Education and Training Monitoring Report (2016)
realized that effective education is a major part of the future national strategy.
Based on the recent results of national and social dialogue on education, two axes define
education: the knowledge society and the digital era. Now that society is in the midst of
political and economic changes, education is being modernized. Therefore, it is important to
identify the areas that will help education make use of the reforms introduced by state actors.
The aim of the restructuring is not only the reduction of inequalities, but also the democratic
education, the school's autonomy, the strengthened educational and collective responsibility
of state actors involved and its active members.
The aim of this research study is to present the comparison of the OECD report and the
findings of the National Dialogue Commission on Education (2016), the analysis of primary
research data on the above mentioned comparison, the conclusions drawn from it and the
proposals for upgrading of education
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας / Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων |
| Keywords: | ΟΟΣΑ;Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης;εκπαίδευση;Ελλάδα;ανάλυση προσεγγίσεων ΟΟΣΑ;παιδεία;ελληνική παιδεία 2016 |
| Description: | Μεταπτυχιακή εργασία--ΣΔΟ-Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων, 2018—9946 |
| URI: | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/11481 |
| Item type: | masterThesis |
| Name(s) of contributor(s): | Τάτσης, Δημήτριος |
| Submission Date: | 2020-03-07T16:34:53Z |
| Item language: | el |
| Item access scheme: | free |
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας / Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων |
| Publication date: | 2018-06-24 |
| Bibliographic citation: | Τάτσης, Δ. (2018). Σύγκριση και κριτική ανάλυση των προσεγγίσεων ΟΟΣΑ και πρότασης διαλόγου για τη παιδεία 2016 (Μεταπτυχιακή εργασία). Αλεξάνδρειο ΤΕΙ,Θεσσαλονίκη. |
| Abstract: | Η έκθεση του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) για την
εκπαίδευση στην Ελλάδα σε συσχετισμό με τα πορίσματα της Επιτροπής του Εθνικού
διαλόγου για την Παιδεία (2016), ανέδειξε ως μείζον θέμα την αναβάθμιση της παιδείας σε
όλες τις βαθμίδες και τη θέσπιση ενός σχεδίου υποστήριξης της αναβάθμισης αυτής.
Είναι γεγονός ότι η παιδεία έχει εκπαίδευση έχει ταλαιπωρηθεί λόγω των συχνών
περικοπών οι οποίες περιορίζουν το κεφάλαιο επενδύσεων σ’ αυτήν, με αποτέλεσμα να την
μειώνουν και να την αγνοούν. Η εκπαίδευση των νέων πλήττεται από τις συχνές αλλαγές οι
οποίες όμως δε λειτουργούν αποτελεσματικά. Οι οικονομικοί και οι πολιτικοί παράγοντες
υποβαθμίζουν τους υλικούς και ανθρώπινους πόρους και επηρεάζουν την παρεχόμενη
εκπαίδευση. Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή παρουσιάζει και αξιολογεί τα μέτρα πολιτικής της Ελλάδας
στα πλαίσια της «Έκθεσης Παρακολούθησης της Εκπαίδευσης και της Κατάρτισης» (2016),
αντιλαμβανόμενη ότι η αποτελεσματική εκπαίδευση αποτελεί μεγάλο μέρος της μελλοντικής
εθνικής στρατηγικής.
Με βάση τα πρόσφατα αποτελέσματα του εθνικού και κοινωνικού διαλόγου για την παιδεία,
δύο άξονες προσδιορίζουν την εκπαίδευση. Η κοινωνία της γνώσης και η ψηφιακή εποχή.
Τώρα που η κοινωνία βρίσκεται στη συγκυρία πολιτικών και οικονομικών αλλαγών, η
εκπαίδευση καλείται να εκσυγχρονιστεί. Συνεπώς, προέχει ο εντοπισμός των τομών οι οποίες
θα τη βοηθήσουν να αξιοποιήσει τις μεταρρυθμίσεις που θεσπίζονται γι’ αυτήν από τους
φορείς της πολιτείας. Στόχο της αναδιάρθρωσης αποτελεί όχι μόνο η μείωση των ανισοτήτων,
αλλά η δημοκρατική εκπαίδευση, η οικονομική αυτονομία του σχολείου, η ενδυναμωμένη
εκπαιδευτική και η συλλογική ευθύνη των εμπλεκόμενων σ’ αυτήν φορέων και των ενεργών
μελών της.
Στην παρούσα έρευνα θα παρουσιάσουμε την σύγκριση της έκθεσης του ΟΟΣΑ και
των πορισμάτων της Επιτροπής του Εθνικού Διαλόγου για τη Παιδεία 2016, την ανάλυση
στοιχείων πρωτογενούς έρευνας σχετικά με την προαναφερθείσα σύγκριση, τα
συμπεράσματα που προκύπτουν από αυτή και τις προτάσεις για την αναβάθμιση και τον
εκσυγχρονισμό της εκπαίδευσης The report of the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) on education in Greece in conjunction with the findings of the National Dialogue Commission on Education (2016) has highlighted the importance of upgrading of education at all levels and the legislation of a support project concerning this upgrade. It is a fact that the frequent cuts that limit the capital investment on education understate the importance of it. Youth education has been affected by frequent changes that are not working effectively. Economic and political factors degrade material and human resources and affect the education provided. When the European Commission presented and evaluated Greek policy measures in the framework of the Education and Training Monitoring Report (2016) realized that effective education is a major part of the future national strategy. Based on the recent results of national and social dialogue on education, two axes define education: the knowledge society and the digital era. Now that society is in the midst of political and economic changes, education is being modernized. Therefore, it is important to identify the areas that will help education make use of the reforms introduced by state actors. The aim of the restructuring is not only the reduction of inequalities, but also the democratic education, the school's autonomy, the strengthened educational and collective responsibility of state actors involved and its active members. The aim of this research study is to present the comparison of the OECD report and the findings of the National Dialogue Commission on Education (2016), the analysis of primary research data on the above mentioned comparison, the conclusions drawn from it and the proposals for upgrading of education |
| Advisor name: | Τζιώνας, Παναγιώτης |
| Examining committee: | Τζιώνας, Παναγιώτης |
| Publishing department/division: | Τμήμα Διοίκησης και Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων |
| Publishing institution: | teithe |
| Number of pages: | 191 |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Tatsis.pdf | 6.91 MB | Adobe PDF | View/Open |
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/11481
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
