Οι απόψεις των εκπαιδευτικών Α' θμιας εκπαίδευσης για τα προβλήματα συμπεριφοράς των μαθητών στον σχολικό χώρο: (Master thesis)
Σωτηρόπουλος, Θεόδωρος
This assignment was conducted for the Master’s Programme “Management and
organization of educational Units” at Alexandrio Technological Institute of
Thessaloniki during the academic year 2017-2018. The purpose of the assignment is
to study the issue of problematic behaviour of students at the formal school
environment on a theoretical level as well as from an empirical viewpoint. The
appearance of problematic behaviours at the school context has a negative influence
on the process of achieving educational goals and involves all parties participating in
schooling. It is frequent for students to bully other students, disrupt the flow of the
lesson or disregard it, act violently or use profane language and even exhibit
destructive behaviours. The development of educational psychology and the surfacing
of different approaches formed because of it such as the behavioural, cognitive, sociocognitive and psychodynamic approach have offered a variety of methods and
possibilities to the educator in order to tackle problematic behaviours. The
importance, however, lies on the prevention of such behaviours through student
encouragement, application of rules, increase in student motivation, and use of
conversation. For this assignment, a survey was conducted among 100 educators from
primary schools in Kilkis and Serres Prefectures. The survey suggested that the most
common kind of problematic behaviour in class was lesson disruption due to students
talking with each other and their habit of conversing without keeping turn-taking rules
in discourse. The survey also suggests that educators emphasize aggressive
behaviours and consider family and media the major contributing factors in its
surfacing. Finally, educators consider conversation, student encouragement and
application of rules as the most crucial means to avoid problematic behaviours
| Alternative title / Subtitle: | Η περίπτωση των νόμων Κιλκίς και Σερρών |
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας / Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων |
| Keywords: | προβληματική συμπεριφορά;πρόληψη;αντιμετώπιση;θέσπιση κανόνων;ενθάρρυνση μαθητών;διάλογος-συζήτηση;problematic behaviour;prevention;tackling;application of rules;student encouragement;conversation-dialogue |
| Description: | Μεταπτυχιακή εργασία--ΣΔΟ-Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων, 2018—9943 |
| URI: | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/11484 |
| Item type: | masterThesis |
| Name(s) of contributor(s): | Σωτηρόπουλος, Θεόδωρος |
| Item language: | el |
| Item access scheme: | account |
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας / Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων |
| Publication date: | 2018-06-23 |
| Bibliographic citation: | Σωτηρόπουλος, Θ. (2018). Οι απόψεις των εκπαιδευτικών Α' θμιας εκπαίδευσης για τα προβλήματα συμπεριφοράς των μαθητών στον σχολικό χώρο: Η περίπτωση των νόμων Κιλκίς και Σερρών (Μεταπτυχιακή εργασία). Αλεξάνδρειο ΤΕΙ,Θεσσαλονίκη. |
| Abstract: | Η παρούσα εργασία πραγματοποιήθηκε στo πλαίσιο του προγράμματος
μεταπτυχιακών σπουδών «Διοίκηση και οργάνωση εκπαιδευτικών μονάδων|» του
Αλεξάνδρειου Τεχνολογικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Θεσσαλονίκης κατά το
ακαδημαϊκό έτος 2017-2018. Σκοπός της είναι η μελέτη του θέματος της
προβληματικής συμπεριφοράς των μαθητών στον χώρο του σχολείου από θεωρητική,
και κυρίως από εμπειρική σκοπιά. Η εκδήλωση προβληματικών συμπεριφορών στον
χώρο του σχολείου επιδρά αρνητικά στην διαδικασία επίτευξης των εκπαιδευτικών
στόχων και απασχολεί όλους τους εμπλεκόμενους φορείς της εκπαιδευτικής
διαδικασίας. Συχνά, παρατηρούνται μαθητές στον χώρο του σχολείου να ενοχλούν
τους συμμαθητές τους, να διακόπτουν το μάθημα, να ενεργούν βίαια, να αδιαφορούν
για το μάθημα, να βλασφημούν ή ακόμα και να έχουν καταστροφική διάθεση. Η
ανάπτυξη της παιδαγωγικής ψυχολογίας και η ύπαρξη διαφόρων Σχολών οι οποίες
δημιουργήθηκαν στους κόλπους της όπως η συμπεριφοριστική, η γνωστική, η
κοινωνικο-γνωστική και η ψυχοδυναμική προσφέρουν στον εκπαιδευτικό μία
ποικιλία μεθόδων και δυνατοτήτων για την αντιμετώπιση αυτών των προβληματικών
συμπεριφορών. Ιδιαίτερη σημασία δίνεται στην πρόληψη των προβληματικών
συμπεριφορών που μπορεί να επιτευχθεί μεταξύ άλλων με την ενθάρρυνση των
μαθητών, τη χρήση αμοιβών, τη θέσπιση κανόνων, την αύξηση των κινήτρων των
μαθητών και τη χρήση διαλόγου-συζήτησης. Στο πλαίσιο της εργασίας μας
πραγματοποιήθηκε μία έρευνα σε ένα δείγμα 100 εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας
εκπαίδευσης των Νομών Κιλκίς και Σερρών από την οποία προέκυψε ότι η πιο συχνή
περίπτωση προβληματικής συμπεριφοράς στην τάξη είναι η διακοπή του μαθήματος
λόγω συζητήσεων μεταξύ των παιδιών και η διάθεση που έχουν να μιλούν χωρίς να
πάρουν τον λόγο διακόπτοντας τους άλλους. Από την έρευνά μας επίσης, προέκυψε
ότι οι εκπαιδευτικοί δίνουν μεγάλη βαρύτητα στην επιθετική συμπεριφορά και
θεωρούν υπαίτια πρώτα την οικογένεια και ακολούθως την τηλεόραση και τα άλλα
Μ.Μ.Ε. για την δημιουργία της και τη διατήρησή της. Τέλος, για την αποφυγή της
προβληματικής συμπεριφοράς οι εκπαιδευτικοί προτείνουν κατά κύριο λόγο τον
διάλογο, την ενθάρρυνση των μαθητών και τη θέσπιση κανόνων This assignment was conducted for the Master’s Programme “Management and organization of educational Units” at Alexandrio Technological Institute of Thessaloniki during the academic year 2017-2018. The purpose of the assignment is to study the issue of problematic behaviour of students at the formal school environment on a theoretical level as well as from an empirical viewpoint. The appearance of problematic behaviours at the school context has a negative influence on the process of achieving educational goals and involves all parties participating in schooling. It is frequent for students to bully other students, disrupt the flow of the lesson or disregard it, act violently or use profane language and even exhibit destructive behaviours. The development of educational psychology and the surfacing of different approaches formed because of it such as the behavioural, cognitive, sociocognitive and psychodynamic approach have offered a variety of methods and possibilities to the educator in order to tackle problematic behaviours. The importance, however, lies on the prevention of such behaviours through student encouragement, application of rules, increase in student motivation, and use of conversation. For this assignment, a survey was conducted among 100 educators from primary schools in Kilkis and Serres Prefectures. The survey suggested that the most common kind of problematic behaviour in class was lesson disruption due to students talking with each other and their habit of conversing without keeping turn-taking rules in discourse. The survey also suggests that educators emphasize aggressive behaviours and consider family and media the major contributing factors in its surfacing. Finally, educators consider conversation, student encouragement and application of rules as the most crucial means to avoid problematic behaviours |
| Advisor name: | Οικονόμου, Ασπασία |
| Examining committee: | Οικονόμου, Ασπασία |
| Publishing department/division: | Τμήμα Διοίκησης και Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων |
| Publishing institution: | teithe |
| Number of pages: | 136 |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Sotiropoulos.pdf | 2.23 MB | Adobe PDF | View/Open |
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/11484
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
