Ο ρόλος του Διευθυντή/ντριας στην ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών στο δημοτικό σχολείο: (Master thesis)
Παναγιωτάκη - Καρβούνη, Ευαγγελία
The rapid changes occurring in our day and age affected greatly the educational field. The
leadership of the school unit, as well as the empowerment of the teaching stuff are arising as
two factors of great significance for improving the quality of the educational system.
Discussions around the subject often lead to the role of the leader-Principal, his management
style and his interaction with the members of the school unit. This is because the progressive
leader is the one to promote the empowerment of the teachers, form the vision and the
working environment, and will seek for the professional development of the stuff. The
present thesis aims to investigate the views of Primary School teachers on the leadership style
of their Principal as well as his role in their professional development. It is a quantitative,
Internet-based research, that took place in Primary Schools of the third district of Athens and
had a total of 122 participant teachers. To them it was given an anonymous questionnaire,
which was sent via e-mail and Google forms to their schools. The analysis of the results
showed that, indeed, the majority of the teachers believe that the Principals adopt progressive
leadership strategies to promote their empowerment. Moreover, they consider that
empowerment contributes to the configuration of a positive working environment, to the
establishment of cooperative and supportive relationships between the teaching stuff and to professional satisfaction overall. Regarding the difficulties arising during their empowerment
by the school leadership, teachers believe that these are only significant when the Principal
tries to implement his own ideas or when they feel excessive stress and are involved in
disagreements. Concluding, a future investigation on the views of the Principals regarding
their role in empowering their teaching stuff, as well as their need of other members taking
initiative towards this goal, is highly suggested
| Alternative title / Subtitle: | Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών της Γ' Αθήνας |
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας / Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων |
| Keywords: | επαγγελματική ενδυνάμωση;διευθυντής σχολικής μονάδας;ηγεσία;λήψη αποφάσεων;στυλ ηγεσίας;professional empowerment;leadership;Principal of school unit;leadership style;decision-making |
| Description: | Μεταπτυχιακή εργασία--ΣΔΟ-Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων, 2018—9939 |
| URI: | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/11487 |
| Item type: | masterThesis |
| Name(s) of contributor(s): | Παναγιωτάκη - Καρβούνη, Ευαγγελία |
| Item language: | el |
| Item access scheme: | account |
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας / Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων |
| Publication date: | 2018-06-24 |
| Bibliographic citation: | Παναγιωτάκη, Κ.Ε. (2018). Ο ρόλος του Διευθυντή/ντριας στην ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών στο δημοτικό σχολείο: Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών της Γ' Αθήνας (Μεταπτυχιακή εργασία). Αλεξάνδρειο ΤΕΙ, Θεσσαλονίκη. |
| Abstract: | Οι ραγδαίες αλλαγές σε διάφορους τομείς που συμβαίνουν στην εποχή μας δεν άφησαν
ανεπηρέαστο το χώρο της εκπαίδευσης. Η ηγεσία της σχολικής μονάδας και η ενδυνάμωση
των εκπαιδευτικών αναδεικνύεται σημαντικός παράγοντας στο αίτημα για
αποτελεσματικότερο σχολείο και βελτίωση της παρεχόμενης ποιότητας. Στο επίκεντρο των
συζητήσεων για τη ποιοτική βελτίωση των σχολείων βρίσκεται πάντα ο ρόλος του ηγέτηδιευθυντή, το στυλ της ηγεσίας του και η αλληλεπίδραση με όλα τα υπόλοιπα μέλη της
σχολικής μονάδας. Ιδιαίτερα ο μετασχηματιστικός ηγέτης είναι αυτός που θα προωθήσει την
ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών, θα διαμορφώσει το όραμα, τη συλλογική κουλτούρα και θα
επιδιώξει την επαγγελματική ανάπτυξη του προσωπικού.
Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνηθούν οι αντιλήψεις των
εκπαιδευτικών Δημοτικών σχολείων σχετικά με το ρόλο του διευθυντή/ντριας στην
επαγγελματική τους ενδυνάμωση, καθώς και οι απόψεις τους για το στυλ ηγεσίας που
υιοθετεί. Πρόκειται για ποσοτική, διαδικτυακή έρευνα που υλοποιήθηκε σε σχολεία
Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην περιφέρεια της Γ΄ Αθήνας και το δείγμα αποτέλεσαν 122
δάσκαλοι και εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων. Στους εκπαιδευτικούς δόθηκε ένα ανώνυμο
ερωτηματολόγιο που εστάλη στο e-mail των σχολείων τους μέσω της Google forms.
Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας οι εκπαιδευτικοί πιστεύουν πως οι
διευθυντές/ντριες των σχολικών μονάδων υιοθετούν σε σημαντικό ποσοστό στρατηγικές
μετασχηματιστικής ηγεσίας για να προωθήσουν την ενδυνάμωσή τους. Θεωρούν ότι η
ενδυνάμωση συμβάλλει στην διαμόρφωση θετικού κλίματος στη σχολική μονάδα, στη
δημιουργία συνεργατικής κουλτούρας, αλληλοϋποστήριξης μεταξύ των μελών του
διδακτικού προσωπικού και στην εργασιακή ικανοποίηση των εκπαιδευτικών. Όσον αφορά
τις δυσκολίες που προκύπτουν κατά την ενδυνάμωσή τους από τη σχολική ηγεσία οι
εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι είναι σημαντικές όταν ο διευθυντής/ντρια του εκπαιδευτικού
οργανισμού προσπαθεί να τους επιβάλλει τις απόψεις του ή όταν νιώθουν εργασιακό άγχος
κι υπάρχουν εντάσεις μεταξύ τους.
Προτείνεται μελλοντική έρευνα που να περιλαμβάνει και τις αντιλήψεις των
διευθυντών σχετικά με το ρόλο τους στην επαγγελματική ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών,
καθώς και την ανάγκη περισσότερα άτομα να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες και να συμμετέχουν σε αποφάσεις που αφορούν το σχολείο, ώστε να αισθάνονται περισσότερο
ενδυναμωμένα και ικανοποιημένα The rapid changes occurring in our day and age affected greatly the educational field. The leadership of the school unit, as well as the empowerment of the teaching stuff are arising as two factors of great significance for improving the quality of the educational system. Discussions around the subject often lead to the role of the leader-Principal, his management style and his interaction with the members of the school unit. This is because the progressive leader is the one to promote the empowerment of the teachers, form the vision and the working environment, and will seek for the professional development of the stuff. The present thesis aims to investigate the views of Primary School teachers on the leadership style of their Principal as well as his role in their professional development. It is a quantitative, Internet-based research, that took place in Primary Schools of the third district of Athens and had a total of 122 participant teachers. To them it was given an anonymous questionnaire, which was sent via e-mail and Google forms to their schools. The analysis of the results showed that, indeed, the majority of the teachers believe that the Principals adopt progressive leadership strategies to promote their empowerment. Moreover, they consider that empowerment contributes to the configuration of a positive working environment, to the establishment of cooperative and supportive relationships between the teaching stuff and to professional satisfaction overall. Regarding the difficulties arising during their empowerment by the school leadership, teachers believe that these are only significant when the Principal tries to implement his own ideas or when they feel excessive stress and are involved in disagreements. Concluding, a future investigation on the views of the Principals regarding their role in empowering their teaching stuff, as well as their need of other members taking initiative towards this goal, is highly suggested |
| Advisor name: | Ιωαννίδου, Ειρήνη |
| Examining committee: | Ιωαννίδου, Ειρήνη |
| Publishing department/division: | Τμήμα Διοίκησης και Οργάνωσης Εκπαιδευτικών Μονάδων |
| Publishing institution: | teithe |
| Number of pages: | 129 |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Panagiotaki_Karvouni.pdf | 2.44 MB | Adobe PDF | View/Open |
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/11487
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
