Οι απόψεις των Διευθυντών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με την υιοθέτηση Πλατφορμών Ηλεκτρονικής Εκπαίδευσης στα Σχολεία (Master thesis)
Τασοφτσάρη, Σοφία
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Τασοφτσάρη, Σοφία | el |
| dc.date.accessioned | 2020-09-16T20:07:10Z | - |
| dc.date.available | 2020-09-16T20:07:10Z | - |
| dc.identifier.uri | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/12114 | - |
| dc.description | Μεταπτυχιακή Εργασία- Σχολή Διοίκησης & Οικονομίας- Τμήμα Διοίκηση Επιχειρήσεων, 2018-9758 | el |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | Ηλεκτρονική Μάθηση | el |
| dc.subject | Συστήματα Διαχείρισης Μάθησης | el |
| dc.subject | Διευθυντής | el |
| dc.subject | Electronic Learning | en |
| dc.subject | Learning Management Systems | en |
| dc.subject | Principals | en |
| dc.title | Οι απόψεις των Διευθυντών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με την υιοθέτηση Πλατφορμών Ηλεκτρονικής Εκπαίδευσης στα Σχολεία | el |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.generalDescription | Μεταπτυχιακή Εργασία | el |
| heal.classification | Διευθυντές πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης--Στάσεις | el |
| heal.classification | Primary school principals--Attitudes | en |
| heal.classification | Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια--Διδασκαλία με τη βοήθεια ηλεκτρονικού υπολογιστή | el |
| heal.classification | Education, Elementary--Computer assisted instruction | en |
| heal.identifier.secondary | 9758 | - |
| heal.dateAvailable | 2020-09-16T20:08:10Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Σχολή Διοίκησης& Οικονομίας/ Τμήμα Διοίκηση Επιχειρήσεων | el |
| heal.publicationDate | 2018-05-19 | - |
| heal.bibliographicCitation | <<Τασοφτσάρη Σοφία>>, <<Οι απόψεις των Διευθυντών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με την υιοθέτηση Πλατφορμών Ηλεκτρονικής Εκπαίδευσης στα Σχολεία>>, <<Σχολή Διοίκησης & Οικονομίας / Τμήμα Διοίκηση Επιχειρήσεων>>, <<Α.Τ.Ε.Ι.Θ>>, <<2018>> | el |
| heal.abstract | ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στα πλαίσια επαναπροσδιορισμού της παραδοσιακής διδακτικής των μαθημάτων, ο εκπαιδευόμενος δεν αντιμετωπίζεται σαν αποδέκτης πληροφοριών που προέρχονται από τον εκπαιδευτή. Η προσέγγιση στη γνώση διαμορφώνεται με την καθοδήγηση του εκπαιδευτικού και την αξιοποίηση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας. H χρήση της τεχνολογίας διευρύνει τους στόχους της μαθησιακής διαδικασίας παρέχοντας γρήγορη και άμεση πρόσβαση στην αναζήτηση της πληροφορίας και της γνώσης. Την αποτελεσματικότητα της χρήσης της τεχνολογίας έρχεται να ενισχύσει η χρήση των πλατφορμών ηλεκτρονικής εκπαίδευσης με το κατάλληλο εκπαιδευτικό υλικό, βασιζόμενη στη διαδραστική, στη συνεργατική, στην αυθεντική εποικοδομητική μάθηση. Ο εκπαιδευόμενος καλείται να αναλάβει πρωτοβουλίες, να ερευνήσει, να συζητήσει τρόπους επίλυσης των προβλημάτων, να εφαρμόσει ιδέες, και να αξιολογηθεί λαμβάνοντας ανατροφοδότηση και έχοντας τη δυνατότητα επαναλήψεων δίχως τους χωροχρονικούς περιορισμούς της συμβατικής αίθουσας διδασκαλίας. Στην παρούσα εργασία, διερευνάται με ποσοτική έρευνα, σε τυχαίο δείγμα διευθυντών, ο βαθμός εξοικείωσης τους στη χρήση και την εφαρμογή των πλατφορμών ηλεκτρονικής εκπαίδευσης στα δημοτικά σχολεία. Εξετάζεται η συμβολή τους και ο ηγετικός τους ρόλος, στην εφαρμογή διοικητικών πρακτικών που σχετίζονται με τη χρήση νέων τεχνολογιών. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας η πλειονότητα των διευθυντών είναι εξοικειωμένοι με τη χρήση της τεχνολογίας, έχουν επιμορφωθεί με σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας κυρίως με τη μεικτή μέθοδο εκπαίδευσης, σε θέματα που αφορούν τις νέες μεθόδους και μορφές διδασκαλίας, και τις νέες τεχνολογίες∙ ωστόσο υιοθετούν σε περιορισμένο βαθμό τις ηλεκτρονικές πλατφόρμες εκπαίδευσης στο εκπαιδευτικό έργο τους και στη λειτουργικότητα της σχολικής μονάδας. Ως κυριότερος λόγος αναφέρεται κυρίως η έλλειψη χρόνου από την πλευρά των μαθητών για την ενασχόληση τους με εκπαιδευτικές εφαρμογές μετά το πέρας των μαθημάτων, οι αρνητικές τεχνολογικές επιδράσεις της διαδικτυακής μάθησης και η έλλειψη γνώσεων των εκπαιδευτικών. Το ηγετικό προφίλ των διευθυντών επιδρά στη χρήση των ηλεκτρονικών υπολογιστών και ειδικότερα στη χρήση των ηλεκτρονικών πλατφορμών. | el |
| heal.abstract | ABSTRACT In the context of redefining the traditional classroom instruction, the trainee is not treated as a recipient of information from the trainer. The approach to knowledge is shaped by the guidance of the educator and the utilization of information and communication technologies. The use of technology broadens the objectives of the learning process by providing quick and direct access to the search for information and knowledge. The effectiveness of using technology is enhanced by the use of e-learning platforms with the appropriate educational material, based on discovery, collaborative, authentic constructive learning. The trainee is invited to take initiatives, explore, discuss ways to solve problems, implement ideas, and evaluate by taking feedback and having the possibility of repeating without the space-time constraints of the conventional classroom. In the present study, investigated by a quantitative survey, a random sample of managers, their degree of familiarity in the use and application of e-learning platforms in primary schools. Their contribution and leadership is being examined in the implementation of administrative practices related to the use of new technologies. According to the results of the survey, the majority of the principals are familiar with the use of technology, have been trained with modern teaching methods, mainly through the mixed education method, on new techniques and forms of teaching, and on new technologies. However, they tend to adopt to a limited extent, the electronic learning platforms in their educational work and the functionality of the school unit. The leading reason is mainly the lack of time for students to engage in educational applications after the end of school lessons, the negative technological effects of online learning and the lack of teachers' knowledge. The leading profile of school principals has an impact on the use of computers and in particular as regards the use of electronic platforms. | en |
| heal.tableOfContents | Περιεχόμενα ΠΕΡΙΛΗΨΗ ABSTRACT ΠΙΝΑΚΑΣ ΣΧΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΕΙΚΟΝΩΝ ΠΙΝΑΚΑΣ ΓΡΑΦΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΠΙΝΑΚΩΝ ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΕΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 17 1. ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ 21 1.1 ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ………………………………………....……...……....…23 1.1.1 ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΜΟΣ……….………………………………..…..……..……23 1.1.2 ΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΣΜΟΣ……………………………………………..………..…24 1.1.2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ………………………………..24 1.1.4 ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΩ ΔΙΑΘΕΣΙΜΩΝ ΠΟΡΩΝ………………..……………….…25 1.1.5 ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΗ ΜΑΘΗΣΗ…………………………………………….25 1.1.6 ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ…………………..……………………………25 1.1.7 ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ…………………………………...………………26 2.ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ………………………….…………26 3.ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ 28 3.1 ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΚΑΘΟΔΗΓΟΥΜΕΝΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΞΑΣΚΗΣΗΣ…………….…………………………………….28 3.2 ΛΟΓΙΣΜΙΚΑ ΚΑΘΗΔΗΓΟΥΜΕΝΗΣ ΑΝΑΚΑΛΥΨΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ30 3.3 ΛΟΓΙΣΜΙΚΑ ΕΚΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ….31 4. ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 31 4.1 ΟΡΙΣΜΟΣ………………………………………………………………………...31 4.2 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ…………………34 4.3 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ……………………………………………………….35 4.4 ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ……………….........................................37 4.5 ΜΟΡΦΕΣ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ………………………………..39 5. ΠΛΑΤΦΟΡΜΕΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 41 5.1 ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ……………………………………..43 5.1.1 BLACKBOARD………………………………………………………………..44 5.1.2 ILIAS………………………………………………………...…………………44 5.2 ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ………….46 5.2.1 MOODLE…………………………………………...………………………….46 5.2.2 E-CLASS……………………………………………………………………….49 5.2.3 JOOMLA………………………………………………………………….……50 5.3 ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ….……51 5.4 BIG BLUE BUTTON (BBB)………………………………………………….…52 5.5 ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΣΤΑ ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ…....53 5.6 ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ………………….54 6. ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ 56 6.1 Ο ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΣ ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ………………………………57 6.2 Ο ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΩΣ ΗΓΕΤΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ……………….58 6.3 Ο ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ………………………………..60 7. ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 61 7.1 ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ….63 7.2 ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ……………………….64 7.3 ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΕΣ ΕΡΕΥΝΕΣ…………………………………...……………..66 7.4 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΥΠΟΘΕΣΕΙΣ…………………………………………………..68 7.5 ΔΕΙΓΜΑ ΕΡΕΥΝΑΣ……………………………………………………………..70 7.6 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ- ΣΥΛΛΟΓΗ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ……………….……..70 7.6.1 ΕΓΚΥΡΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΣΤΙΑ…………………………………….…….71 7.7 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ……………………………..…………………….………72 8. ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ 74 8.1 ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ……………………………………………………….74 8.2 ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ……………………………………………75 9. ΣΥΖΗΤΗΣΗ 102 9.1 ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΙ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ……………………………………….………101 9.2 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ…………………...……..………………..…..……………103 9.3 ΕΛΕΓΧΟΣ ΤΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΥΠΟΘΕΣΕΩΝ……………..……………..106 9.4 ΑΠΟΔΕΚΤΕΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ…………………………………...……………108 9.5 ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΕΡΑΙΤΕΡΩ ΕΡΕΥΝΑ……………………………………..110 10. ΕΠΙΛΟΓΟΣ 111 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ………………………………………………...………………….112 ΣΥΝΤΟΜΟΓΡΑΦΙΕΣ………………………………...…………………………….127 ΓΛΩΣΣΑΡΙΟ………………………………………………………………………..127 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ……………………………………...………………………………128 | el |
| heal.advisorName | Σταλίδης, Γεώργιος | el |
| heal.committeeMemberName | Σταλίδης, Γεώργιος | el |
| heal.academicPublisher | Σχολή Διοίκησης & Οικονομίας / Τμήμα Διοίκηση Επιχειρήσεων | el |
| heal.academicPublisherID | teithe | - |
| heal.numberOfPages | 144 | - |
| heal.fullTextAvailability | false | - |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΛΙΚΗ.docx | Μεταπτυχιακή Εργασία | 2.26 MB | Microsoft Word XML | View/Open |
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/12114
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
