Διαχείριση παιδιών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, που έχουν υποστεί κακοποίηση από άλλα παιδιά (Master thesis)
Μπουφίδου, Χρυσούλα
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Μπουφίδου, Χρυσούλα | el |
| dc.date.accessioned | 2020-11-14T21:02:15Z | - |
| dc.date.available | 2020-11-14T21:02:15Z | - |
| dc.identifier.uri | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/12494 | - |
| dc.description | Μεταπτυχιακή Εργασία-Σχολή Διοίκησης & Οικονομίας-Τμήμα Διοίκηση Επιχειρήσεων, 2018 (10215) | el |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | παιδική κακοποίηση | el |
| dc.subject | εκφοβισμός | el |
| dc.subject | θύμα | el |
| dc.subject | κακοποιημένο παιδί από άλλα παιδιά | el |
| dc.subject | εκπαιδευτικοί | el |
| dc.subject | child abuse | en |
| dc.subject | bullying | en |
| dc.subject | victim | en |
| dc.subject | abused child by other children | en |
| dc.subject | teachers | en |
| dc.title | Διαχείριση παιδιών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, που έχουν υποστεί κακοποίηση από άλλα παιδιά | el |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.generalDescription | Μεταπτυχιακή | el |
| heal.classification | Κακοποιημένα παιδιά | el |
| heal.classification | Abused children | en |
| heal.classification | Εκπαιδευτική ψυχολογία | el |
| heal.classification | Educational psychology | en |
| heal.classification | Εκφοβισμός στα σχολεία | el |
| heal.classification | Bullying in schools | en |
| heal.classification | Σχολική βία | el |
| heal.classification | School violence | en |
| heal.identifier.secondary | 10215 | - |
| heal.dateAvailable | 2020-11-14T21:03:15Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Σχολή Διοίκησης& Οικονομίας/ Τμήμα Διοίκηση Επιχειρήσεων | el |
| heal.publicationDate | 2018-10-13 | - |
| heal.bibliographicCitation | Μπουφίδου, Χρυσούλα. (2018). ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΥΠΟΣΤΕΙ ΚΑΚΟΠΟΙΗΣΗ ΑΠΟ ΑΛΛΑ ΠΑΙΔΙΑ (Μεταπτυχιακή Εργασία). Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης. | el |
| heal.abstract | ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η παρούσα διπλωματική εργασία έθεσε ως στόχο τη διερεύνηση της αναγνώρισης και διαχείρισης των παιδιών που κακοποιούνται από άλλα παιδιά, από τους εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Κοζάνης. Για την πραγματοποίησή της εφαρμόστηκαν οι αρχές της ποιοτικής μεθοδολογίας με εργαλείο συλλογής δεδομένων την ημιδομημένη συνέντευξη. Δείγμα αποτέλεσαν 14 εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Κοζάνης, 7 που έχουν αντιμετωπίσει εκφοβιστικό περιστατικό μεταξύ των μαθητών τους και 7 όχι. Για την επιλογή τους χρησιμοποιήθηκε συνδυασμός στρατηγικών της σκόπιμης δειγματοληψίας: δειγματοληψία ευκολίας και μέγιστης ποικιλίας-ανομοιογένειας. Τα δεδομένα αναλύθηκαν με τη μέθοδο της θεματικής ανάλυσης. Τα ερευνητικά ερωτήματα που απαντήθηκαν διερευνούν τις μορφές κακοποίησης μεταξύ μαθητών που αναγνωρίζουν οι εκπαιδευτικοί, τις ενδείξεις που αντιλαμβάνονται στα θύματα και τις ενέργειες με τις οποίες διαχειρίζονται τα θύματα της κακοποίησης από άλλα παιδιά. Από την ανάλυση των αποτελεσμάτων της έρευνας προκύπτει ότι οι εκπαιδευτικοί του δείγματος αντιλαμβάνονται τον λεκτικό, σωματικό, ψυχολογικό, σεξουαλικό και ρατσιστικό εκφοβισμό στην αυλή, στην τάξη, στις τουαλέτες και όπου δεν υπάρχει επιτήρηση επεμβαίνοντας σε όλες τις μορφές που θεωρούνται σημαντικές. Ενδείξεις εντοπίζουν κυρίως στη συμπεριφορά του θύματος και στο σώμα του με σημάδια. Προχωρούν στην αντιμετώπιση του φαινομένου συνήθως με ενημέρωση/συζήτηση με τον Διευθυντή, τους γονείς του θύτη, του θύματος και με συνεργασία με κάποιον ειδικό ενώ για να διαχειριστούν το θύμα συχνότερα επιλέγουν να συζητούν μαζί του. Επιθυμούν τη μεταξύ τους συζήτηση για τη διαχείριση συμβάντων ώστε να ανταλλάσσουν απόψεις. Συγκριτικά με όσους έχουν αντιμετωπίσει εκφοβιστικό περιστατικό και με όσους όχι, ο ψυχολογικός εκφοβισμός γίνεται αντιληπτός από όσους έχουν έρθει αντιμέτωποι με κάποιο εκφοβιστικό συμβάν ενώ ο σεξουαλικός από όσους δεν αντιμετώπισαν κάτι τέτοιο. Οι πρώτοι επίσης αναφέρουν περισσότερες ενδείξεις από τους δεύτερους αλλά και περισσότερους τρόπους αντιμετώπισης περιστατικών. Τέλος η υλοποίηση των προτάσεων μπορεί να επιφέρει θετικά αποτελέσματα στην αναγνώριση και στην αποτελεσματική αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού. | el |
| heal.abstract | ABSTRACT The present thesis aimed at an investigation of the way teachers in primary schools of Kozani recognize and handle abused children by other children. In order to develop this research, the fundamentals of qualitative methodology were implemented, using as tool for the data collection the semi-constructed interviews. The sample consisted of 14 primary school teachers from Kozani, 7 of whom have dealt with school bullying amongst their students and 7 who haven’t. For choosing them a combination of mixed purposeful sampling was used: convenience sampling and maximum variation heterogeneity sampling. The data were analyzed by the thematic analysis method. The research questions which were answered investigate the forms of abuse amongst students which are recognized by teachers, the indications that teachers perceive from the victims and their actions to deal with the abused victims by other children. From the survey data analysis it is configured that the teachers of this sample realize verbal, physical, relational, sexual and racial bullying at schoolyard, classroom, toilettes and in places that there isn’t any teacher’s supervision intervening in all forms consider significant. Indications detected mostly in the victim’s behavior and their injured body. They progress to deal with the phenomenon usually by briefing/discussing with the headmaster, the bully’s parents, the victim’s parents, and by collaborating with someone who is a specialist on those issues while they mostly prefer to discuss with the victim in order to handle him. They desire their between discussion for dealing with bullying situations in order to brainstorm. Comparatively to teachers who have dealt with bullying and those who haven’t, relational bullying is recognized from those who have faced bullying whereas sexual bullying from those that haven’t. Also, the first group of teachers refers more indications than the second and more ways to handle the situations. Finally the implementation of the recommendations may positively affect the identification and efficient handling of school bullying. | en |
| heal.advisorName | Στάμου, Ελένη | el |
| heal.committeeMemberName | Στάμου, Ελένη | el |
| heal.academicPublisher | Σχολή Διοίκησης & Οικονομίας / Τμήμα Διοίκηση Επιχειρήσεων | el |
| heal.academicPublisherID | teithe | - |
| heal.numberOfPages | 226 | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| διπλωματική.pdf | 1.84 MB | Adobe PDF | View/Open |
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/12494
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
