Ολοήμερο δημοτικό σχολείο και διαμόρφωση εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής (Master thesis)
Νοβατσίδου, Λουίζα
The full-time elementary school has been operating in Greece, even as an expanded school, since 1998. It was presented as a new institution for Greek educational data and, having gone on a fairly long course, seems to have been consolidated in the educational system despite the initial reservations. The time span of its operation now gives us the opportunity to look at both the theoretical and the research level of some of its structural and functional parameters.
The criticisms often made about its operation are mainly focused on issues related to its educational work and its effectiveness in relation to the overall work of the school unit. These inconveniences burden the general picture of the institution and make it imperative for an in-depth field research with the main aim of contributing to the completion of the institution.
The present study, which from the thematic point of view is in the field of educational policy and from methodological view to qualitative social research, focused on issues related to scheduling / planning, decision making processes, the detection of the relative autonomy of the employees, their activation for the implementation of innovative actions and the fields of exercising the internal educational policy. In other words, in this study there was an attempt to identify with the help of the theoretical framework and the answers of the teachers, who work in the day-long programs, key elements that give or remove the possibility for teachers to participate in the scheduling / planning process of the educational policy of the school unit to which they belong.
The results have shown that employees have understood that the success of a full-time school is directly related to the role of teachers and their involvement in the planning and implementation of the education policy. They are components that help the organization of the school as a whole, in a different way, with particular emphasis on issues of cooperation, participation, collectivity and action (Mavrogiorgos, 1999).
| Alternative title / Subtitle: | All-day primary school and configuration of internal educational policy |
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας. Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων. |
| Keywords: | Εσωτερική εκπαιδευτική πολιτική;Ολοήμερο πρόγραμμα;Προγραμματισμός;Λήψη αποφάσεων;Internal education policy;Full – time program;Planning;Decision - making |
| Description: | Μεταπτυχιακή εργασία -- Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας -- Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων, 2019 (α/α 10769) |
| URI: | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14011 |
| Item type: | masterThesis |
| General Description / Additional Comments: | Μεταπτυχιακή εργασία -- ΠΜΣ "Διοίκηση και Οργάνωση Εκπαιδευτικών Μονάδων" |
| Item language: | el |
| Item access scheme: | account |
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας. Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων. |
| Publication date: | 2019-04-20 |
| Bibliographic citation: | Νοβατσίδου, Λ. (2019). Ολοήμερο δημοτικό σχολείο και διαμόρφωση εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής (Μεταπτυχιακή εργασία). Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης. Νοβατσίδου, Λ. (2019). All-day primary school and configuration of internal educational policy (Μεταπτυχιακή εργασία). Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης. |
| Abstract: | Το ολοήμερο δημοτικό σχολείο λειτουργεί στην Ελλάδα, έστω και ως σχολείο διευρυμένου ωραρίου, από το 1998. Παρουσιάστηκε σαν ένας νέος θεσμός για τα ελληνικά εκπαιδευτικά δεδομένα και, αφού έχει διανύσει μια αρκετά μακρά πορεία, φαίνεται να έχει εδραιωθεί στο εκπαιδευτικό σύστημα, παρά τις αρχικές επιφυλάξεις. Το χρονικό εύρος της λειτουργίας του μας δίνει σήμερα, την ευκαιρία να εξετάσουμε τόσο σε θεωρητικό όσο και σε ερευνητικό επίπεδο κάποιες από τις δομικές και λειτουργικές παραμέτρους του.
Οι κριτικές που συχνά ακούγονται για τη λειτουργία του επικεντρώνονται κυρίως, σε ζητήματα που αφορούν στο εκπαιδευτικό έργο και στην αποτελεσματικότητά του αναφορικά, με το συνολικό έργο της σχολικής μονάδας. Οι δυσανεξίες αυτές, βαρύνουν τη γενική εικόνα του θεσμού και καθιστούν επιτακτική την ανάγκη για μια σε βάθος έρευνα πεδίου με κύριο στόχο τη συμβολή προς την ολοκλήρωση του θεσμού.
Η παρούσα μελέτη, η οποία από θεματική άποψη εντάσσεται στο χώρο της εκπαιδευτικής πολιτικής και από μεθοδολογική στις ποιοτικές κοινωνικές έρευνες, επικεντρώθηκε σε ζητήματα που αφορούν στο σχεδιασμό/προγραμματισμό, στις διαδικασίες με τις οποίες λαμβάνονται οι αποφάσεις, στην ανίχνευση της σχετικής αυτονομίας των εργαζομένων, στην ενεργοποίηση τους για την υλοποίηση καινοτόμων δράσεων και στα πεδία άσκηση της εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής. Καταβλήθηκε δηλαδή, προσπάθεια να εντοπιστούν με τη βοήθεια του θεωρητικού πλαισίου και των απαντήσεων των εκπαιδευτών, οι οποίοι εργάζονται στο ολοήμερο πρόγραμμα τα βασικά στοιχεία που δίνουν ή αφαιρούν τη δυνατότητα συμμετοχής των εκπαιδευτικών στη διαδικασία προγραμματισμού/σχεδιασμού της εκπαιδευτικής πολιτικής της σχολικής μονάδας στην οποία ανήκουν.
Τα αποτελέσματα κατέδειξαν ότι οι εργαζόμενοι έχουν κατανοήσει ότι η επιτυχία του ολοήμερου σχολείου σχετίζεται άμεσα, με το ρόλο των εκπαιδευτικών και τη συμμετοχή τους στο σχεδιασμό και την υλοποίηση της εκπαιδευτικής πολιτικής. Αποτελούν δηλαδή συστατικά στοιχεία που βοηθούν στην οργάνωση συνολικά, της σχολικής μονάδας με έναν διαφορετικό τρόπο που δίνει ιδιαίτερη έμφαση σε θέματα συνεργασίας, συμμετοχής, συλλογικότητας και δράσης (Μαυρογιώργος, 1999). The full-time elementary school has been operating in Greece, even as an expanded school, since 1998. It was presented as a new institution for Greek educational data and, having gone on a fairly long course, seems to have been consolidated in the educational system despite the initial reservations. The time span of its operation now gives us the opportunity to look at both the theoretical and the research level of some of its structural and functional parameters. The criticisms often made about its operation are mainly focused on issues related to its educational work and its effectiveness in relation to the overall work of the school unit. These inconveniences burden the general picture of the institution and make it imperative for an in-depth field research with the main aim of contributing to the completion of the institution. The present study, which from the thematic point of view is in the field of educational policy and from methodological view to qualitative social research, focused on issues related to scheduling / planning, decision making processes, the detection of the relative autonomy of the employees, their activation for the implementation of innovative actions and the fields of exercising the internal educational policy. In other words, in this study there was an attempt to identify with the help of the theoretical framework and the answers of the teachers, who work in the day-long programs, key elements that give or remove the possibility for teachers to participate in the scheduling / planning process of the educational policy of the school unit to which they belong. The results have shown that employees have understood that the success of a full-time school is directly related to the role of teachers and their involvement in the planning and implementation of the education policy. They are components that help the organization of the school as a whole, in a different way, with particular emphasis on issues of cooperation, participation, collectivity and action (Mavrogiorgos, 1999). |
| Advisor name: | Καπίκη, Σουλτάνα |
| Examining committee: | Καπίκη, Σουλτάνα |
| Publishing department/division: | Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων |
| Publishing institution: | teithe |
| Number of pages: | 181 |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές |
Files in This Item:
There are no files associated with this item.
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14011
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
