Στάσεις και απόψεις των εκπαιδευτικών του Νομού Ιωαννίνων για την εκπαίδευση προσφυγών με την χρήση διαφοροποιημένης διδασκαλίας (Bachelor thesis)
Παππάς, Αλέξανδρος
Τhe aim of this diploma thesis is to investigate the views of the educators of N.
Ioannina regarding the Differentiated teaching and its use in the education of refugee
pupils.
The thesis consists of the theoretical part and the empirical part. The theoretical refers
to the refugee issue and the needs for the education of foreign-refugee pupils, both in
the Intercultural school and in the schools of General Education. Reference is made to
Differentiated Teaching in order to understand its meaning, what are the principles
that determine it, what forms it can take in the pedagogical act and especially what its
usefulness is to be considered a necessary tool in the teaching of foreign pupils. We
also describe how we can apply differentiated teaching more effectively, as well as
what kind of differentiation (pedagogical, didactic) the teacher applies, what is the
role of the teacher and how the evaluation works in the didactic process during the
differentiation process, as well as in the teaching methods of differentiation. We refer
to Intercultural Education, Differentiation of Teaching and especially to the strategies
that teachers implement to teach in mixed classes with heterogeneous learners who
have linguistic and cultural differences. Ιn the second part, the empirical one, we
demonstrate the methodology of the research we have carried out, the findings of the
research, the conclusions and the proposals.
The findings of the survey reveal that teachers of primary Education, especially in
Intercultural Schools, apply the Differentiated Teaching, consider it necessary and
suggest frequent training to be able to cope with mixed classes with foreign students.
Alternative title / Subtitle: | Stances and opinions of teachers in the Prefecture of Ioannina on the education of refugees with the use of differentiated teaching |
Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας. Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων. |
Keywords: | Πρόσφυγες;Εκπαίδευση αλλοδαπών μαθητών;Διαφοροποιημένη διδασκαλία;Α/θμια Εκπαίδευση;Διαπολιτισμική Εκπαίδευση;Refugees;Foreign pupils education;Diversified teaching;Education;Intercultural education |
Description: | Μεταπτυχιακή εργασία -- Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας -- Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων, 2019 (α/α 10764) |
URI: | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14029 |
Item type: | bachelorThesis |
General Description / Additional Comments: | Μεταπτυχιακή εργασία -- ΠΜΣ "Διοίκηση και Οργάνωση Εκπαιδευτικών Μονάδων" |
Submission Date: | 2022-03-01T16:09:00Z |
Item language: | el |
Item access scheme: | free |
Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας. Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων. |
Publication date: | 2019-04-23 |
Bibliographic citation: | Παππάς, Α. (2019). Στάσεις και απόψεις των εκπαιδευτικών του Νομού Ιωαννίνων για την εκπαίδευση προσφυγών με την χρήση διαφοροποιημένης διδασκαλίας (Μεταπτυχιακή εργασία). Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης. Παππάς, Α. (2019). Stances and opinions of teachers in the Prefecture of Ioannina on the education of refugees with the use of differentiated teaching (Μεταπτυχιακή εργασία). Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης. |
Abstract: | Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η διερεύνηση των απόψεων των
εκπαιδευτικών Α/θμιας εκπαίδευσης του Ν. Ιωαννίνων όσον αφορά τη
Διαφοροποιημένη διδασκαλία και την χρήση της στην εκπαίδευση μαθητών -
προσφύγων.
Η εργασία αποτελείται από το θεωρητικό μέρος και το εμπειρικό μέρος. Το πρώτο
μέρος το θεωρητικό αναφέρεται στο προσφυγικό ζήτημα και τις ανάγκες για
εκπαίδευση των αλλοδαπών –προσφύγων μαθητών, τόσο στα Διαπολιτισμικά
σχολεία όσο και στα σχολεία Γενικής Εκπαίδευσης. Επιπρόσθετα, ορίζεται η
Διαφοροποιημένη διδασκαλία με στόχο να γίνει αντιληπτή η έννοιά της, οι αρχές που
την καθορίζουν, οι μορφές που μπορεί να πάρει στην παιδαγωγική πράξη και
ιδιαίτερα ποια είναι η χρησιμότητά της ώστε να θεωρηθεί αναγκαίο εργαλείο στην
διδασκαλία των αλλοδαπών μαθητών. Περιγράφεται ο τρόπος αποτελεσματικής
εφαρμογής της διαφοροποιημένης διδασκαλίας, καθώς και ποια διαφοροποίηση
(παιδαγωγική, διδακτική) δύναται να εφαρμόζει ο εκπαιδευτικός, ποιος είναι ο ρόλος
του εκπαιδευτικού, πώς λειτουργεί η αξιολόγηση στην διδακτική διαδικασία κατά την
διαδικασία διαφοροποίησης, καθώς και στις διδακτικές μεθόδους διαφοροποίησης.
Αναφερόμαστε στην Διαπολιτισμική εκπαίδευση για την Διαφοροποίηση της
διδασκαλίας και ιδιαίτερα στις στρατηγικές που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί
προκειμένου να διδάξουν σε μεικτές τάξεις με ετερογενείς μαθητές που έχουν
γλωσσικές και πολιτισμικές διαφορές.
Στο δεύτερο μέρος, το εμπειρικό, αναλύεται η μεθοδολογία η οποία αφορά την
έρευνα που διεξήχθη, τα ευρήματα της έρευνας, τα συμπεράσματα και τις προτάσεις.
Από τα ευρήματα της έρευνας διαπιστώνεται ότι οι εκπαιδευτικοί της Α/θμιας
εκπαίδευσης και ιδιαίτερα στα Διαπολιτισμικά σχολεία εφαρμόζουν την
Διαφοροποιημένη διδασκαλία, την θεωρούν αναγκαία και προτείνουν την συχνή
επιμόρφωση για να μπορούν να ανταπεξέλθουν στην διδασκαλία σε μεικτές τάξεις με
αλλοδαπούς μαθητές. Τhe aim of this diploma thesis is to investigate the views of the educators of N. Ioannina regarding the Differentiated teaching and its use in the education of refugee pupils. The thesis consists of the theoretical part and the empirical part. The theoretical refers to the refugee issue and the needs for the education of foreign-refugee pupils, both in the Intercultural school and in the schools of General Education. Reference is made to Differentiated Teaching in order to understand its meaning, what are the principles that determine it, what forms it can take in the pedagogical act and especially what its usefulness is to be considered a necessary tool in the teaching of foreign pupils. We also describe how we can apply differentiated teaching more effectively, as well as what kind of differentiation (pedagogical, didactic) the teacher applies, what is the role of the teacher and how the evaluation works in the didactic process during the differentiation process, as well as in the teaching methods of differentiation. We refer to Intercultural Education, Differentiation of Teaching and especially to the strategies that teachers implement to teach in mixed classes with heterogeneous learners who have linguistic and cultural differences. Ιn the second part, the empirical one, we demonstrate the methodology of the research we have carried out, the findings of the research, the conclusions and the proposals. The findings of the survey reveal that teachers of primary Education, especially in Intercultural Schools, apply the Differentiated Teaching, consider it necessary and suggest frequent training to be able to cope with mixed classes with foreign students. |
Advisor name: | Ζαφειρόπουλος, Κωνσταντίνος |
Examining committee: | Ζαφειρόπουλος, Κωνσταντίνος |
Publishing department/division: | Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων |
Publishing institution: | teithe |
Number of pages: | 124 |
Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
Pappas Alexandros.pdf | 1.07 MB | Adobe PDF | View/Open |
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/14029
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.