Τα χαρακτηριστικά του ηγέτη στο φιλανδικό εκπαιδευτικό σύστημα (Master thesis)
Σφέτσα, Ελισσάβετ
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Σφέτσα, Ελισσάβετ | el |
| dc.date.accessioned | 2022-09-17T20:22:47Z | - |
| dc.date.available | 2022-09-17T20:22:47Z | - |
| dc.identifier.uri | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/15335 | - |
| dc.description | Μεταπτυχιακή εργασία – Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας – Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων, 2019 α.α 10820 | el |
| dc.rights | Default License | - |
| dc.subject | φιλανδικό εκπαιδευτικό σύστημα | el |
| dc.subject | σχολική ηγεσία | el |
| dc.subject | σχολική μονάδα | el |
| dc.subject | εκπαίδευση | el |
| dc.subject | σχολικός ηγέτης | el |
| dc.subject | Φινλανδία | el |
| dc.subject | finnish educational system | en |
| dc.subject | school leadership | en |
| dc.subject | school unit | en |
| dc.subject | education | en |
| dc.subject | school leader | en |
| dc.subject | Finland | en |
| dc.title | Τα χαρακτηριστικά του ηγέτη στο φιλανδικό εκπαιδευτικό σύστημα | el |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.generalDescription | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| heal.classification | Educational leadership--Finland | en |
| heal.classification | Εκπαιδευτική ηγεσία--Φινλανδία | el |
| heal.classification | Education--Finland | en |
| heal.classification | Εκπαίδευση--Φινλανδία | el |
| heal.identifier.secondary | 10820 | - |
| heal.dateAvailable | 2022-09-17T20:23:47Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας / Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων | el |
| heal.publicationDate | 2019-03-02 | - |
| heal.bibliographicCitation | Σφέτσα Ε. (2019). Τα χαρακτηριστικά του ηγέτη στο φιλανδικό εκπαιδευτικό σύστημα (Μεταπτυχιακή εργασία). Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης. | el |
| heal.abstract | Στην παρούσα μελέτη και με αφορμή το φιλανδικό εκπαιδευτικό σύστημα διερευνήθηκαν οι απόψεις στελεχών, διευθυντών και υποδιευθυντών, της δημόσιας και ιδιωτικής Προσχολικής Αγωγής, Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αναφορικά με τα χαρακτηριστικά και το είδος του ηγέτη που απαιτεί ένα ανοιχτό, εκπαιδευτικό σύστημα. Απώτερος στόχος της έρευνας ήταν να εξετάσει κατά πόσο μπορεί να εφαρμοστεί και στην Ελλάδα η αποκεντρωμένη και συστημική σχολική ηγεσία κατά το φιλανδικό πρότυπο. Πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα και ως εργαλείο συλλογής δεδομένων αξιοποιήθηκε η ημι-δομημένη συνέντευξη. Από την οριζόντια αποτύπωση και επεξεργασία των δεδομένων προέκυψε το συμπέρασμα ότι η εφαρμογή αποκεντρωμένης και συστημικής διοίκησης στην Ελλάδα δεν θα ήταν απρόσκοπτη εξαιτίας κυρίως της έλλειψης κουλτούρας συνεργασίας. Ωστόσο, όλα τα στελέχη συμφώνησαν ότι μια σχολική μονάδα χρειάζεται ευελιξία και αυτονομία στη διαχείριση της. Οι Διευθυντές είναι επιφυλακτικοί όσον αφορά την απόδοση λόγου σε εξωτερικές Αρχές όπως οι Δήμοι, αλλά πιο ενθουσιώδεις όταν πρόκειται να εκχωρήσουν εξουσία και αρμοδιότητες σε αξιόπιστους συναδέλφους τους. Οι περιοριστικοί παράγοντες που δυσχεραίνουν την εφαρμογή της από-συγκέντρωσης και της συστημικής ηγεσίας αντιμετωπίζονται τελικά αλλά χρειάζεται ευρύτερη εκπαιδευτική μεταρρύθμιση. | el |
| heal.abstract | In the present study and on the occasion of the Finnish educational system, were investigated the views of executives, directors and deputy directors, of public and private Preschool Education, Primary and Secondary Education regarding the characteristics and the kind of leader that requires an open, educational system. The ultimate goal of the survey was to examine whether decentralized and systemic school leadership can be implemented in Greece under the Finnish model. A qualitative research was carried out and a semi-structured interview was used as a data collection tool. From the horizontal recording and processing of the data, it was concluded that the implementation of decentralized and systemic administration in Greek schools would not be unhindered due to the lack of a culture of cooperation. However, all executives agreed that a school unit needs flexibility and autonomy in its management. They are cautious about making evaluation of themselves to external Authorities like Municipalities but more enthusiastic when they are going to delegate authority and responsibilities to their trusted colleagues. The limiting factors that make it difficult to implement decentralization and systemic leadership are ultimately addressed but a wider educational reform is needed. | en |
| heal.advisorName | Αβδημιώτης, Σπύρος | el |
| heal.committeeMemberName | Αβδημιώτης, Σπύρος | el |
| heal.academicPublisher | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας / Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων | el |
| heal.academicPublisherID | teithe | - |
| heal.numberOfPages | 104 σ. | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Sfetsa.pdf | 1.44 MB | Adobe PDF | View/Open |
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/15335
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
