Αυτοαξιολόγηση σχολικής μονάδας. Οι απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Εύβοιας (Master thesis)
Πουτουρίδου, Σοφία
In Greek education system, for over 35 years, and specifically since the institution of inspection was abolished, there is no system of evaluation in education. It is true that many attempts have been made, since several laws have been passed from time to time, but they have never been enforced. The institution of self-assessment of the school unit applied mandatory for the first time in the school year 2013-2014, amid great reactions. Even today, there is a corresponding law, but it is inactive.
Self-assessment is a system that helps school-related individuals to develop activities, shape the school culture, judge the results of their work, draw conclusions, which will help them feed back into organizing their next steps, and, ultimately, to upgrade the quality of education.
In this paper, there has been an attempt to explore the views of Primary Education teachers in the Prefecture of Evia, on the school self-assessment, conclusions were drafted and suggestions were made, which if adopted, they can contribute to shaping a more positive attitude towards self-assessment by teachers.
As emerged from the research findings of the paper, teachers feel that self-assessment is not necessary in this form, but they would agree to its application if it met certain conditions. What is particularly highlighted by teachers is the need for an evaluation system that is transparent, credible and objective. Teachers mistrust the intentions of the Ministry of Education, believing that its real goals are other. This skepticism is due to the lack of dialogue between teachers' representatives and the Ministry. For this reason, measures are proposed, which through their implementation, will strengthen the improving side of the evaluation and lead to dialogue in order to co-ordinate an evaluation framework.
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας / Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων |
| Subject classification: | Education--Evaluation Εκπαίδευση--Αξιολόγηση Educational evaluation Εκπαιδευτική αξιολόγηση Self-evaluation Αυτοαξιολόγηση Primary school teachers--Greece--Evia (Perfecture)--Attitudes Εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης--Ελλάδα--Εύβοια (Νομός)--Στάσεις |
| Keywords: | σχολική μονάδα;αυτοαξιολόγηση;εκπαιδευτικό έργο;βελτίωση της ποιότητας;school unit;self-assessment;educational work;quality improvement |
| Description: | Μεταπτυχιακή εργασία – Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας – Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων, 2019 α.α 10815 |
| URI: | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/15340 |
| Item type: | masterThesis |
| General Description / Additional Comments: | Μεταπτυχιακή εργασία |
| Subject classification: | Education--Evaluation Εκπαίδευση--Αξιολόγηση Educational evaluation Εκπαιδευτική αξιολόγηση Self-evaluation Αυτοαξιολόγηση Primary school teachers--Greece--Evia (Perfecture)--Attitudes Εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης--Ελλάδα--Εύβοια (Νομός)--Στάσεις |
| Item language: | el |
| Item access scheme: | account |
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας / Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων |
| Publication date: | 2019-03-06 |
| Bibliographic citation: | Πουτουρίδου Σ. (2019). Αυτοαξιολόγηση σχολικής μονάδας. Οι απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Εύβοιας (Μεταπτυχιακή εργασία). Αλεξάνδρειο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης. |
| Abstract: | Στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, εδώ και πάνω από 35 χρόνια και πιο συγκεκριμένα από τότε που καταργήθηκε ο θεσμός της επιθεώρησης, δεν εφαρμόζεται κάποιο σύστημα αξιολόγησης στην εκπαίδευση. Είναι αλήθεια πως έγιναν πολλές προσπάθειες, αφού κατά διαστήματα ψηφίζονταν διάφοροι νόμοι, οι οποίοι, όμως, δεν εφαρμόζονταν ποτέ. Ο θεσμός της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας υλοποιήθηκε υποχρεωτικά για πρώτη φορά τη σχολική χρονιά 2013-2014, εν μέσω πολλών αντιδράσεων. Ακόμη, και σήμερα, υφίσταται ένας αντίστοιχος νόμος, ο οποίος, όμως, είναι σε αδράνεια.
Η αυτοαξιολόγηση είναι ένα σύστημα που βοηθά τα άτομα που σχετίζονται με τη σχολική μονάδα να αναπτύξουν δραστηριότητες, να διαμορφώσουν την κουλτούρα του σχολείου, να κρίνουν τα αποτελέσματα της δουλειάς τους, να καταλήξουν σε συμπεράσματα, τα οποία θα τους βοηθήσουν ανατροφοδοτικά να οργανώσουν τα επόμενα βήματά τους, και, τελικά, να αναβαθμίσουν την ποιότητα της εκπαίδευσης.
Στην παρούσα εργασία έγινε προσπάθεια διερεύνησης των απόψεων των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του νομού Εύβοιας αναφορικά με την αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας, εξαγωγής συμπερασμάτων και υποβολής προτάσεων, οι οποίες αν υιοθετηθούν μπορούν να συμβάλλουν, έτσι ώστε να διαμορφώσουν οι εκπαιδευτικοί μια θετικότερη στάση απέναντι στην αυτοαξιολόγηση.
Όπως προέκυψε από τα ερευνητικά ευρήματα της εργασίας, οι εκπαιδευτικοί κρίνουν ότι η αυτοαξιολόγηση δεν είναι αναγκαία σε αυτή της τη μορφή, όμως, θα συμφωνούσαν στην εφαρμογή της αν πληρούσε κάποιες προϋποθέσεις. Αυτό που επισημαίνεται ιδιαίτερα από τους εκπαιδευτικούς είναι η ανάγκη ύπαρξης ενός συστήματος αξιολόγησης, το οποίο θα διέπεται από διαφάνεια, αξιοπιστία και αντικειμενικότητα. Οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν με δυσπιστία τις προθέσεις του Υπουργείου Παιδείας, θεωρώντας ότι οι πραγματικοί του στόχοι είναι άλλοι. Αυτή η επιφυλακτικότητα οφείλεται στην απουσία διαλόγου μεταξύ των εκπροσώπων των εκπαιδευτικών και του Υπουργείου. Για αυτό το λόγο προτείνονται μέτρα, τα οποία με την εφαρμογή τους θα ισχυροποιήσουν τη βελτιωτική πλευρά της αξιολόγησης και θα οδηγήσουν σε διάλογο, ώστε να συνδιαμορφωθεί ένα αξιολογικό πλαίσιο. In Greek education system, for over 35 years, and specifically since the institution of inspection was abolished, there is no system of evaluation in education. It is true that many attempts have been made, since several laws have been passed from time to time, but they have never been enforced. The institution of self-assessment of the school unit applied mandatory for the first time in the school year 2013-2014, amid great reactions. Even today, there is a corresponding law, but it is inactive. Self-assessment is a system that helps school-related individuals to develop activities, shape the school culture, judge the results of their work, draw conclusions, which will help them feed back into organizing their next steps, and, ultimately, to upgrade the quality of education. In this paper, there has been an attempt to explore the views of Primary Education teachers in the Prefecture of Evia, on the school self-assessment, conclusions were drafted and suggestions were made, which if adopted, they can contribute to shaping a more positive attitude towards self-assessment by teachers. As emerged from the research findings of the paper, teachers feel that self-assessment is not necessary in this form, but they would agree to its application if it met certain conditions. What is particularly highlighted by teachers is the need for an evaluation system that is transparent, credible and objective. Teachers mistrust the intentions of the Ministry of Education, believing that its real goals are other. This skepticism is due to the lack of dialogue between teachers' representatives and the Ministry. For this reason, measures are proposed, which through their implementation, will strengthen the improving side of the evaluation and lead to dialogue in order to co-ordinate an evaluation framework. |
| Advisor name: | Μαυρίδης, Σάββας |
| Examining committee: | Μαυρίδης, Σάββας |
| Publishing department/division: | Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας / Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων |
| Publishing institution: | teithe |
| Number of pages: | 168 σ. |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές |
Files in This Item:
There are no files associated with this item.
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/15340
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
