Παιχνιδοποίηση στην εκπαίδευση (Bachelor thesis)
Βρέκας, Χαρίλαος
Gamification with digital education programs is now one of the dominant trends in educational organizations, as it is recognized to offer significant cognitive, emotional and social benefits to students. The purpose of this study was to investigate teachers' views and attitudes towards this trend. Specifically, using a sample of 107 individuals from the Kozani’s regional unit and a structured questionnaire based on a study of De Grove et al. (2012), the present study sought to identify teachers' beliefs and attitudes towards digital educational games. The statistical analysis of these views was carried out using frequency tables, averages and standard deviations, analysis of variance, correlation and regression analysis. The results have shown that the majority of teachers favor digital learning programs as they find them useful, easy to use, relevant to the teaching material and with learning opportunities for students. However, their experience in using them appears limited. As a result, the desire to adopt them in teaching appears to be high. In addition, no evidence of systematic differentiation of the above views according to gender, age, past service and specialty of teachers was found, while a systematic positive correlation was found between all dimensions examined. Consequently, the intent to use digital education programs is increasing as more useful, more easy-to-use, more content-relevant, and more learning-opportunities providers they are seen by teachers as well as teachers' relative experience increases. Most important of these parameters are perceived utility, perceived relevance, and teacher experience.
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης - Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών Μάρκετινγκ και Τουρισμού |
| Subject classification: | Παιχνιδοποίηση Gamification Εκπαίδευση -- Επίδραση των τεχνολογικών καινοτομιών στην Education -- Effect of technological innovations on Εκπαιδευτικοί -- Ελλάδα -- Κοζάνη (Νομός) --Στάσεις Teachers --Greece --Kozani (Perfecture) -- Attitudes |
| Keywords: | παιχνιδοποίηση;gamification;εκπαίδευση;education;ψηφιακά εκπαιδευτικά προγράμματα;digital educational programs;Περιφερειακή Ενότητα Κοζάνης;Kozani’s Regional Unit;Κοζάνη;Kozani |
| Description: | Διπλωματική εργασία - Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης- Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών Μάρκετινγκ και Τουρισμού\ - Πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών στη Διοίκηση και Οργάνωση εκπαιδευτικών μονάδων, 2019 (α/α 11665) |
| URI: | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/15530 |
| Item type: | bachelorThesis |
| General Description / Additional Comments: | Διπλωματική εργασία |
| Subject classification: | Παιχνιδοποίηση Gamification Εκπαίδευση -- Επίδραση των τεχνολογικών καινοτομιών στην Education -- Effect of technological innovations on Εκπαιδευτικοί -- Ελλάδα -- Κοζάνη (Νομός) --Στάσεις Teachers --Greece --Kozani (Perfecture) -- Attitudes |
| Item language: | el |
| Item access scheme: | campus |
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης - Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών Μάρκετινγκ και Τουρισμού |
| Publication date: | 2020-01-25 |
| Bibliographic citation: | Βρέκας, Χ. (2020). Παιχνιδοποίηση στην εκπαίδευση (Διπλωματική εργασία). Αλεξάνδρεια Πανεπιστημιούπολη Θεσσαλονίκης |
| Abstract: | Η παιχνιδοποίηση της εκπαίδευσης μέσω των ψηφιακών εκπαιδευτικών προγραμμάτων αποτελεί σήμερα μία από τις κυρίαρχες τάσεις στους εκπαιδευτικούς οργανισμούς, καθώς αναγνωρίζεται ότι προσφέρει σημαντικά γνωστικά, συναισθηματικά και κοινωνικά οφέλη στους μαθητές. Σκοπό της παρούσας μελέτης αποτέλεσε η διερεύνηση των απόψεων και των στάσεων των εκπαιδευτικών απέναντι σε αυτήν την τάση. Συγκεκριμένα, χρησιμοποιώντας ένα δείγμα 107 ατόμων από την περιφερειακή ενότητα Κοζάνης και ένα δομημένο ερωτηματολόγιο που στηρίχθηκε σε μελέτη των De Grove et al. (2012), η παρούσα μελέτη επεδίωξε να προσδιορίσει τις απόψεις και τις στάσεις των εκπαιδευτικών απέναντι στα ψηφιακά εκπαιδευτικά παιχνίδια. Η στατιστική ανάλυση των απόψεων αυτών υλοποιήθηκε με χρήση πινάκων συχνοτήτων, μέσων όρων και τυπικών αποκλίσεων, ελέγχων ανάλυσης διακύμανσης, ανάλυσης συσχέτισης και παλινδρόμησης. Τα αποτελέσματα κατέδειξαν ότι η πλειονότητα των εκπαιδευτικών αξιολογούν θετικά τα ψηφιακά εκπαιδευτικά προγράμματα, εφόσον τα θεωρούν χρήσιμα, εύκολα στη χρήση, συναφή με την ύλη, με δυνατότητες παροχής ευκαιριών μάθησης στους φοιτητές. Ωστόσο, η εμπειρία τους στη χρήση τους εμφανίζεται περιορισμένη. Ως αποτέλεσμα, η επιθυμία υιοθέτησής τους κατά τη διδασκαλία εμφανίζεται σε υψηλά επίπεδα. Επιπλέον, δε εντοπίστηκαν ενδείξεις συστηματικής διαφοροποίησης των παραπάνω απόψεων ανάλογα με το φύλο, την ηλικία, την προϋπηρεσία και την ειδικότητα των εκπαιδευτικών, ενώ εντοπίστηκε μία συστηματική θετική συσχέτιση μεταξύ του συνόλου των εξεταζόμενων διαστάσεων. Συνεπώς, η πρόθεση χρήσης των ψηφιακών εκπαιδευτικών προγραμμάτων αυξάνεται όσο περισσότερο χρήσιμα, εύκολα στη χρήση, συναφή με την ύλη και με δυνατότητες παροχής ευκαιριών μάθησης στους φοιτητές θεωρούνται από τους εκπαιδευτικούς, καθώς και όσο αυξάνεται η σχετική εμπειρία των εκπαιδευτικών. Ως σημαντικότερες από αυτές τις παραμέτρους εμφανίζονται η αντιλαμβανόμενη χρησιμότητα, η αντιλαμβανόμενη συνάφεια και η εμπειρία των εκπαιδευτικών. Gamification with digital education programs is now one of the dominant trends in educational organizations, as it is recognized to offer significant cognitive, emotional and social benefits to students. The purpose of this study was to investigate teachers' views and attitudes towards this trend. Specifically, using a sample of 107 individuals from the Kozani’s regional unit and a structured questionnaire based on a study of De Grove et al. (2012), the present study sought to identify teachers' beliefs and attitudes towards digital educational games. The statistical analysis of these views was carried out using frequency tables, averages and standard deviations, analysis of variance, correlation and regression analysis. The results have shown that the majority of teachers favor digital learning programs as they find them useful, easy to use, relevant to the teaching material and with learning opportunities for students. However, their experience in using them appears limited. As a result, the desire to adopt them in teaching appears to be high. In addition, no evidence of systematic differentiation of the above views according to gender, age, past service and specialty of teachers was found, while a systematic positive correlation was found between all dimensions examined. Consequently, the intent to use digital education programs is increasing as more useful, more easy-to-use, more content-relevant, and more learning-opportunities providers they are seen by teachers as well as teachers' relative experience increases. Most important of these parameters are perceived utility, perceived relevance, and teacher experience. |
| Advisor name: | Τζιώνας, Παναγιώτης |
| Examining committee: | Τζιώνας, Παναγιώτης |
| Publishing department/division: | Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης - Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών Μάρκετινγκ και Τουρισμού |
| Publishing institution: | teithe |
| Number of pages: | 63 σ. |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Χαρίλαος Βρέκας.pdf | 424.87 kB | Adobe PDF | View/Open |
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/15530
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
