Η πρόσληψη του σχολικού εκφοβισμού και η διαχείρισή του στο πλαίσιο της σχολικής κοινότητας. Στάσεις και απόψεις των εκπαιδευτικών της Π.Ε. Ανατολικής Θεσσαλονίκης (Bachelor thesis)
Δράκου, Φανή
Σε ένα σύγχρονο περιβάλλον, που χαρακτηρίζεται από πολυγλωσσία, πολυπολιτισμικότητα,
ποικιλομορφία σε δομές και συστήματα και ραγδαίες εξελίξεις, η εκπαίδευση αναδεικνύεται ως
θεμελιώδης παράγων οικονομικής, κοινωνικής και πολιτισμικής ανάπτυξης. Μέσα σε αυτό το
πλαίσιο, παρουσιάζεται επιτακτική η ανάγκη, τα εκπαιδευτικά συστήματα να γίνουν δυναμικά,
ώστε να προβλέπουν τους μετασχηματισμούς της κοινωνίας και να μπορούν να
αντεπεξέρχονται στις προκλήσεις της.
Οι εκπαιδευτικοί, ως κύριοι συντελεστές της εκπαιδευτικής διαδικασίας, καλούνται να
ανανεώσουν, και να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους και να επαναπροσδιορίσουν τις στάσεις και
τις απόψεις τους σχετικά με το ρόλο τους στο σχολείο, τη διδακτική πράξη και την
αποτελεσματική μάθηση, με απώτερο σκοπό τον εκσυγχρονισμό του συστήματος και τη
βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης.
Από την άλλη πλευρά η Πολιτεία οφείλει να παρέχει στους εκπαιδευτικούς τη δυνατότητα να
αποκτήσουν τα εφόδια που θα τους επιτρέψουν να ανταποκρίνονται με επάρκεια και
αποτελεσματικότητα στις αυξημένες απαιτήσεις του εκπαιδευτικού τους έργου. Οι απαιτήσεις
αυτές έχουν ποικίλες μορφές και συνδέονται, συνήθως, με τη σχολική τάξη και το άμεσο
κοινωνικό της περιβάλλον. Στη χώρα μας, όπου η εικόνα του σχολείου αποκτά όλο και
περισσότερο χαρακτηριστικά πλουραλισμού σε επίπεδο γλώσσας και πολιτισμού, με συνεχώς
αυξανόμενα τα ποσοστά πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου και ορατό τον κίνδυνο
κοινωνικού αποκλεισμού μαθητών με ιδιαιτερότητες, είναι αναγκαίο οι εκπαιδευτικοί να
αποκτήσουν γνώσεις, οι οποίες θα τους βοηθήσουν να εντοπίζουν και να διαχειρίζονται κάθε
είδους προβλήματα και κυρίως τα προβλήματα του σχολικού εκφοβισμού.
Η θεματική της παρούσας μελέτης, αντλείται από το χώρο της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και
ειδικότερα από το πεδίο του σχολικού εκφοβισμού, φαινόμενο το οποίο λαμβάνει όλο και
μεγαλύτερες διαστάσεις στις μέρες μας. Στόχος της παρούσας εργασίας είναι η καταγραφή των
απόψεων των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Ανατολικής Θεσσαλονίκης,
όσο αναφορά, το πώς προσλαμβάνουν το φαινόμενο του Σχολικού Εκφοβισμού και την
ετοιμότητά τους ως προς τη διαχείριση τέτοιων περιστατικών. Τα κύρια σημεία της έρευνας
διαρθρώνονται γύρω από τρεις άξονες : 1) τη διερεύνηση των γνώσεων των εκπαιδευτικών
σχετικά με το φαινόμενο 2) την προσλαμβάνουσα οπτική και την καταγραφή των εμπειριών
τους σε σχέση με την εμφάνιση του φαινομένου στο σχολικό χώρο και 3) τους τρόπους
διαχείρισης και αντιμετώπισης του σχολικού εκφοβισμού από τους εκπαιδευτικούς.
Η πρόσληψη του σχολικού εκφοβισμού και η διαχείρισί του στο πλαίσιο της σχολικής κοινότητας. Στάσεις και απόψεις των εκπαιδευτικών Π.Ε. Αν. Θεσ/νίκης 5
Ο ρόλος του σχολείου έχει πλέον αλλάξει, δεν είναι μόνο γνωστικός αλλά και κοινωνικός
καθώς γίνεται δεκτό, ότι η διαμόρφωση της γνώσης και η πρόσληψή της διαμορφώνεται
κοινωνικά και συνεργατικά και βασίζεται στην προϋπάρχουσα γνώση. Η πρόσληψη της
γνώσης σήμερα, απαιτεί την καλλιέργεια ικανοτήτων, δεξιοτήτων, στρατηγικών, λύσης
προβλημάτων και αξιών. Έλλειψη αυτών των προϋποθέσεων μπορούν να αποτελέσουν
ταυτόχρονα και παράγοντες που μπορούν να σχετιστούν με το φαινόμενο του Σχολικού
Εκφοβισμού. Ελλιπής καλλιέργεια των παραπάνω, μπορεί να παρατηρηθεί και μέσα στην ίδια
την οικογένεια. Αν σχολείο και οικογένεια από κοινού δώσουν έμφαση στην καλλιέργεια
αρχών όπως, η αυτοεκτίμηση, ο σεβασμός της προσωπικότητας, η συνεργατικότητα, το
αίσθημα δικαιοσύνης και της ανάληψης ευθυνών, οι διαπραγματευτικές αρχές, η
συναισθηματική ενσυναίσθηση, η ενθάρρυνση στην αμφισβήτηση, με απώτερο στόχο τη
χειραφέτηση των ανθρώπινων πλασμάτων, πέρα από τους καθαρούς μαθησιακούς στόχους,
μπορούν να συμβάλλουν από μια διαφορετική σκοπιά σε μία σταδιακή εξασθένιση των αιτίων
του φαινομένου του σχολικού εκφοβισμού.
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης - Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών Μάρκετινγκ και Τουρισμού |
| Subject classification: | Εκφοβισμός στα σχολεία Bullying in schools Εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης -- Ελλάδα – Θεσσαλονίκη -- Στάσεις Primary school teachers -- Greece -- Thesssaloniki -- Attitudes Σχολική βία -- Πρόληψη School violence -- Prevention |
| Keywords: | σχολικός εκφοβισμός;school violence;θύτης;offender;θύμα;victim;αντίληψη εκπαιδευτικών;educator’s perception;επιπτώσεις;impacts;διαχείρηση φαινομένων;management of phenomenon;εκπαιδευτική κοινότητα;educational community |
| Description: | Διπλωματική εργασία - Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης- Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών Μάρκετινγκ και Τουρισμού - Πρόγραμμα Mεταπτυχιακών Σπουδών στη Διοίκηση και Οργάνωση Eκπαιδευτικών Mονάδων, 2019 (α/α 11651) |
| URI: | http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/15544 |
| Item type: | bachelorThesis |
| General Description / Additional Comments: | Διπλωματική εργασία |
| Subject classification: | Εκφοβισμός στα σχολεία Bullying in schools Εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης -- Ελλάδα – Θεσσαλονίκη -- Στάσεις Primary school teachers -- Greece -- Thesssaloniki -- Attitudes Σχολική βία -- Πρόληψη School violence -- Prevention |
| Item language: | el |
| Item access scheme: | campus |
| Institution and School/Department of submitter: | Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης - Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών Μάρκετινγκ και Τουρισμού |
| Publication date: | 2020-01-26 |
| Bibliographic citation: | Δράκου, Φ. (2020). Η πρόσληψη του σχολικού εκφοβισμού και η διαχείριση του στο πλαίσιο της σχολικής κοινότητας. Στάσεις και απόψεις των εκπαιδευτικών της Π.Ε. ανατολικής Θεσσαλονίκης (Διπλωματική εργασία). Αλεξάνδρεια Πανεπιστημιούπολη Θεσσαλονίκης |
| Abstract: | Σε ένα σύγχρονο περιβάλλον, που χαρακτηρίζεται από πολυγλωσσία, πολυπολιτισμικότητα,
ποικιλομορφία σε δομές και συστήματα και ραγδαίες εξελίξεις, η εκπαίδευση αναδεικνύεται ως
θεμελιώδης παράγων οικονομικής, κοινωνικής και πολιτισμικής ανάπτυξης. Μέσα σε αυτό το
πλαίσιο, παρουσιάζεται επιτακτική η ανάγκη, τα εκπαιδευτικά συστήματα να γίνουν δυναμικά,
ώστε να προβλέπουν τους μετασχηματισμούς της κοινωνίας και να μπορούν να
αντεπεξέρχονται στις προκλήσεις της.
Οι εκπαιδευτικοί, ως κύριοι συντελεστές της εκπαιδευτικής διαδικασίας, καλούνται να
ανανεώσουν, και να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους και να επαναπροσδιορίσουν τις στάσεις και
τις απόψεις τους σχετικά με το ρόλο τους στο σχολείο, τη διδακτική πράξη και την
αποτελεσματική μάθηση, με απώτερο σκοπό τον εκσυγχρονισμό του συστήματος και τη
βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης.
Από την άλλη πλευρά η Πολιτεία οφείλει να παρέχει στους εκπαιδευτικούς τη δυνατότητα να
αποκτήσουν τα εφόδια που θα τους επιτρέψουν να ανταποκρίνονται με επάρκεια και
αποτελεσματικότητα στις αυξημένες απαιτήσεις του εκπαιδευτικού τους έργου. Οι απαιτήσεις
αυτές έχουν ποικίλες μορφές και συνδέονται, συνήθως, με τη σχολική τάξη και το άμεσο
κοινωνικό της περιβάλλον. Στη χώρα μας, όπου η εικόνα του σχολείου αποκτά όλο και
περισσότερο χαρακτηριστικά πλουραλισμού σε επίπεδο γλώσσας και πολιτισμού, με συνεχώς
αυξανόμενα τα ποσοστά πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου και ορατό τον κίνδυνο
κοινωνικού αποκλεισμού μαθητών με ιδιαιτερότητες, είναι αναγκαίο οι εκπαιδευτικοί να
αποκτήσουν γνώσεις, οι οποίες θα τους βοηθήσουν να εντοπίζουν και να διαχειρίζονται κάθε
είδους προβλήματα και κυρίως τα προβλήματα του σχολικού εκφοβισμού.
Η θεματική της παρούσας μελέτης, αντλείται από το χώρο της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και
ειδικότερα από το πεδίο του σχολικού εκφοβισμού, φαινόμενο το οποίο λαμβάνει όλο και
μεγαλύτερες διαστάσεις στις μέρες μας. Στόχος της παρούσας εργασίας είναι η καταγραφή των
απόψεων των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Ανατολικής Θεσσαλονίκης,
όσο αναφορά, το πώς προσλαμβάνουν το φαινόμενο του Σχολικού Εκφοβισμού και την
ετοιμότητά τους ως προς τη διαχείριση τέτοιων περιστατικών. Τα κύρια σημεία της έρευνας
διαρθρώνονται γύρω από τρεις άξονες : 1) τη διερεύνηση των γνώσεων των εκπαιδευτικών
σχετικά με το φαινόμενο 2) την προσλαμβάνουσα οπτική και την καταγραφή των εμπειριών
τους σε σχέση με την εμφάνιση του φαινομένου στο σχολικό χώρο και 3) τους τρόπους
διαχείρισης και αντιμετώπισης του σχολικού εκφοβισμού από τους εκπαιδευτικούς.
Η πρόσληψη του σχολικού εκφοβισμού και η διαχείρισί του στο πλαίσιο της σχολικής κοινότητας. Στάσεις και απόψεις των εκπαιδευτικών Π.Ε. Αν. Θεσ/νίκης 5
Ο ρόλος του σχολείου έχει πλέον αλλάξει, δεν είναι μόνο γνωστικός αλλά και κοινωνικός
καθώς γίνεται δεκτό, ότι η διαμόρφωση της γνώσης και η πρόσληψή της διαμορφώνεται
κοινωνικά και συνεργατικά και βασίζεται στην προϋπάρχουσα γνώση. Η πρόσληψη της
γνώσης σήμερα, απαιτεί την καλλιέργεια ικανοτήτων, δεξιοτήτων, στρατηγικών, λύσης
προβλημάτων και αξιών. Έλλειψη αυτών των προϋποθέσεων μπορούν να αποτελέσουν
ταυτόχρονα και παράγοντες που μπορούν να σχετιστούν με το φαινόμενο του Σχολικού
Εκφοβισμού. Ελλιπής καλλιέργεια των παραπάνω, μπορεί να παρατηρηθεί και μέσα στην ίδια
την οικογένεια. Αν σχολείο και οικογένεια από κοινού δώσουν έμφαση στην καλλιέργεια
αρχών όπως, η αυτοεκτίμηση, ο σεβασμός της προσωπικότητας, η συνεργατικότητα, το
αίσθημα δικαιοσύνης και της ανάληψης ευθυνών, οι διαπραγματευτικές αρχές, η
συναισθηματική ενσυναίσθηση, η ενθάρρυνση στην αμφισβήτηση, με απώτερο στόχο τη
χειραφέτηση των ανθρώπινων πλασμάτων, πέρα από τους καθαρούς μαθησιακούς στόχους,
μπορούν να συμβάλλουν από μια διαφορετική σκοπιά σε μία σταδιακή εξασθένιση των αιτίων
του φαινομένου του σχολικού εκφοβισμού. In a contemporary environment, that is characterized by multilingualism, multiculturalism, variety in structures and systems and rapid progress, education is considered a vital cornerstone of financial, social and cultural growth. In this framework, there is an urgent need for the educational systems to be dynamic, so that they predict the social transformations and be able to cope with the challenges of society. Educators, as the prime participants of the educational procedure, are called to replenish and enrich their knowledge and re-identify their attitudes and opinions concerning their role at school, effective teaching as well as successful learning. The ultimate goal being the modernization of the system and the improvement of the quality of education. On the other side, the State has the obligation to provide the educators with the ability to acquire these skills that will allow them to be sufficient and effective during their demanding educational work. These demands have various forms and are usually related to the school class and the immediate social environment. In our country, school characteristics are increasingly pluralistic as far as language and culture are concerned. The percentages of early dropouts from school are increasing and there is a visible danger of social isolation of students with special skills. For all these reasons, it is crucial that the educators acquire knowledge that will help them spot and cope with every possible problem and especially problems of bullying at school. The thematic of this study comes from Primary Education, and especially the field of school bullying, a phenomenon which has more and more increasing dimensions at present. The goal of this project is the documentation of the opinions of the teachers of Primary Education of Eastern Thessaloniki on how they perceive the phenomenon of school bullying and their readiness to handle such incidents. The main points of this research are structured around three axes: 1) research of the knowledge of teachers about the phenomenon, 2) receiving points of view and documentation of their experiences and the ways of dealing with various incidents and 3) ways of management and confrontation of school bullying by the educators. The role of the school has now changed. It is not only cognitive but also social. It is now accepted that the shaping and acquisition of knowledge is formed socially and collaboratively and is based on existing knowledge. The acquisition of knowledge requires the cultivation of skills, abilities, problem solving strategies and ethics. The lack of the above can contribute to the phenomenon of bullying at school. Incomplete cultivation these conditions can be observed in families as well. Η πρόσληψη του σχολικού εκφοβισμού και η διαχείρισί του στο πλαίσιο της σχολικής κοινότητας. Στάσεις και απόψεις των εκπαιδευτικών Π.Ε. Αν. Θεσ/νίκης 7 Both school and family must pay attention to the cultivation of self-esteem, respect of the individuality, collaboration, sense of justice and responsibility. The negotiating principles, emotional intelligence, encouragement of dispute, that have as the final goal the emancipation of the individual, can contribute to the gradual weakening of the causes of school bullying. |
| Advisor name: | Γεωργίου, Χρήστος |
| Examining committee: | Γεωργίου, Χρήστος |
| Publishing department/division: | Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης - Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών Μάρκετινγκ και Τουρισμού |
| Publishing institution: | teithe |
| Number of pages: | 179 σ. |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Διατριβές |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΦΑΝΗΣ ΔΡΑΚΟΥ (ΥΠ. ΚΑΘΗΓ. ΓΕΩΡΓΙΟΥ).pdf | 3.3 MB | Adobe PDF | View/Open |
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/15544
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
