Οι πρακτικές που αναπτύσσουν στην σχολική τάξη, οι εκπαιδευτικοί, για να διαχειριστούν τα παιδιά γυμνασίου που παρουσιάζουν ΔΕΠ-Υ (Master thesis)

Αρβανίτης, Ιωάννης


The purpose of this study was to determine the strategies developed by the teachers in the classroom, to manage high school children with ADHD. To this end, and through a survey of semi-structured interviews with 15 high school teachers, all of whom were experienced in teaching students with ADHD, a number of important findings were identified: teachers a) have sufficient knowledge of the definition and the characteristics of ADHD, as well as the difficulties children with ADHD encounter in the classroom; b) believe, however, that their education and training on ADHD is not adequate; c) seem to have more knowledge about the features of ADHD rather than on the practices applied for its management in the classroom; d) in their majority generally consider token reinforcement, behavior contracts, frequent reminders of the classroom rules, and peer tutoring as effective; e) in their majority have opted to apply, judging by their experience, token reinforcement, behavior contracts and circulation of the teacher inside the classroom; and f) would be open to further apply self-monitoring and self-guidance, while would probably reject the practice of time-out. In conclusion, this study highlighted the need for teachers to have a broader awareness and training on the issue of managing students with ADHD in the classroom. This would allow them to add additional and more specific to the ADHD practices, thereby gaining an enhanced ability to manage these students more effectively, while helping them improve their academic achievements.
Institution and School/Department of submitter: Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης. Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών, Μάρκετινγκ και Τουρισμού
Keywords: ΔΕΠ-Υ;Πρακτικές διαχείρισης της ΔΕΠ-Υ;Δευτεροβάθμια εκπαίδευση;Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής - Υπερκινητικότητα;ADHD;ADHD management practices;Secondary education;Attention Deficit Hyperactivity Disorder
Description: Διπλωματική εργασία -- Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης -- Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών, Μάρκετινγκ και Τουρισμού, 2020 (α/α 12315)
URI: http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/16023
Item type: masterThesis
General Description / Additional Comments: Διπλωματική εργασία -- ΠΜΣ "Διοίκηση και Οργάνωση Εκπαιδευτικών Μονάδων"
Submission Date: 2023-09-04T13:27:55Z
Item language: el
Item access scheme: free
Institution and School/Department of submitter: Σχολή Οικονομίας και Διοίκησης. Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών, Μάρκετινγκ και Τουρισμού
Publication date: 2020-05-02
Bibliographic citation: Αρβανίτης, Ι. (2020). Οι πρακτικές που αναπτύσσουν στην σχολική τάξη, οι εκπαιδευτικοί, για να διαχειριστούν τα παιδιά γυμνασίου που παρουσιάζουν ΔΕΠ-Υ (Διπλωματική εργασία). Διεθνές Πανεπιστήμιο της Ελλάδος
Abstract: Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να διαπιστωθεί ποιες είναι πρακτικές - στρατηγικές, που αναπτύσσουν στην σχολική τάξη, οι εκπαιδευτικοί, για να διαχειριστούν τα παιδιά γυμνασίου που παρουσιάζουν ΔΕΠ-Υ. Για το σκοπό αυτό και μέσω μίας έρευνας ημιδομημένων συνεντεύξεων με 15 καθηγητές γυμνασίου, όλοι εκ των οποίων είχαν εμπειρία στη διδασκαλία σε μαθητές με ΔΕΠ-Υ, διαπιστώθηκαν μία σειρά από σημαντικά ευρήματα: οι καθηγητές α) έχουν μία επαρκή γνώση σε ότι αφορά τον ορισμό και τα χαρακτηριστικά της ΔΕΠ-Υ, καθώς και αναφορικά με τις δυσκολίες που τα παιδιά με ΔΕΠ-Υ αντιμετωπίζουν μέσα στην τάξη, β) πιστεύουν, ωστόσο, ότι η ενημέρωση και κατάρτισή τους πάνω στη ΔΕΠ-Υ δεν είναι επαρκής, γ) έχουν περισσότερες γνώσεις σε ότι αφορά τα χαρακτηριστικά παρά αναφορικά με τους τρόπους αντιμετώπισης της ΔΕΠ-Υ, δ) θεωρούν γενικά στην πλειοψηφία τους ως αποτελεσματικές την ενίσχυση μέσω αμοιβών, τα συμβόλαια συμπεριφοράς, την παροχή συχνών υπενθυμίσεων των κανόνων της τάξης και την αλληλοδιδασκαλία μεταξύ των μαθητών, ε) στην πλειοψηφία τους έχουν επιλέξει να εφαρμόσουν, κρίνοντας ως αποτελεσματικές μέσω της εμπειρίας τους την ενίσχυση μέσω αμοιβών, τα συμβόλαια συμπεριφοράς και την κυκλοφορία σε όλη την τάξη και στ) θα ήταν ανοικτοί στο να εφαρμόσουν επιπλέον τη αυτοπαρατήρηση και αυτοκαθοδήγηση, ενώ θα απέρριπταν μάλλον την πρακτική της διακοπής των θετικών ενισχύσεων. Συμπερασματικά, η παρούσα έρευνα ανέδειξε την ανάγκη των καθηγητών για μία πιο ευρεία ενημέρωση και κατάρτιση πάνω στο ζήτημα της διαχείρισης των μαθητών με ΔΕΠ-Υ μέσα στην τάξη, η οποία και θα τους επέτρεπε να προσθέσουν επιπλέον και πιο εξειδικευμένες πάνω στο ζήτημα της ΔΕΠ-Υ πρακτικές, αποκτώντας έτσι μία ενισχυμένη πλέον ικανότητα να διαχειριστούν αποτελεσματικότερα τους συγκεκριμένους μαθητές, βοηθώντας τους παράλληλα να βελτιώσουν τα ακαδημαϊκά τους επιτεύγματα.
The purpose of this study was to determine the strategies developed by the teachers in the classroom, to manage high school children with ADHD. To this end, and through a survey of semi-structured interviews with 15 high school teachers, all of whom were experienced in teaching students with ADHD, a number of important findings were identified: teachers a) have sufficient knowledge of the definition and the characteristics of ADHD, as well as the difficulties children with ADHD encounter in the classroom; b) believe, however, that their education and training on ADHD is not adequate; c) seem to have more knowledge about the features of ADHD rather than on the practices applied for its management in the classroom; d) in their majority generally consider token reinforcement, behavior contracts, frequent reminders of the classroom rules, and peer tutoring as effective; e) in their majority have opted to apply, judging by their experience, token reinforcement, behavior contracts and circulation of the teacher inside the classroom; and f) would be open to further apply self-monitoring and self-guidance, while would probably reject the practice of time-out. In conclusion, this study highlighted the need for teachers to have a broader awareness and training on the issue of managing students with ADHD in the classroom. This would allow them to add additional and more specific to the ADHD practices, thereby gaining an enhanced ability to manage these students more effectively, while helping them improve their academic achievements.
Advisor name: Στάμου, Ελένη
Examining committee: Στάμου, Ελένη
Publishing department/division: Τμήμα Διοίκησης Οργανισμών, Μάρκετινγκ και Τουρισμού
Publishing institution: ihu
Number of pages: 179
Appears in Collections:Μεταπτυχιακές Διατριβές

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Ιωάννης Αρβανίτης τελική εργασία 10.3.2020.pdf1.44 MBAdobe PDFView/Open



 Please use this identifier to cite or link to this item:
http://195.251.240.227/jspui/handle/123456789/16023
  This item is a favorite for 0 people.

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.