Eureka! Institutional Repository

Στην σύγχρονη εποχή και ιδιαίτερα με την συμβολή της τεχνολογίας το εκπαιδευτικό σύστημα εξελίσσεται και γι’ αυτό τα σχολεία θα πρέπει να μετατρέπονται σε ανοικτούς οργανισμούς μάθησης με σκοπό την επίτευξη κοινού οράματος, την διαρκή ενίσχυση της ποιότητας του ανθρώπινου δυναμικού καθώς και την βελτίωση των επιπέδων μάθησης. Αυτά μπορούν να επιτευχθούν μέσα από συμμετοχικά συστήματα διοίκησης, τα οποία διαχειρίζονται τα εκπαιδευτικά θέματα με ευέλικτο τρόπο, συνεργασία και συλλογικότητα. Ένα τέτοιο σύστημα διοίκησης είναι η μετασχηματιστική ηγεσία. Συνεπώς, ένα από τα πιο σύγχρονα θέματα διερεύνησης αποτελεί η σχέση της μετασχηματιστικής ηγεσίας με τη λειτουργία ενός σύγχρονου συνεργατικού σχολείου. Από την διεξοδική μελέτη της βιβλιογραφίας διαπιστώθηκε ότι υπάρχει συνάφεια μεταξύ της μετασχηματιστικής ηγεσίας, συνεργατικής κουλτούρας και σχολικής βελτίωσης. Βέβαια, στην ελληνική βιβλιογραφία παρουσιάζεται ελλιπής αριθμός σχετικών εμπειρικών ερευνών και γενικά σε θεωρητικό επίπεδο ως προς τη συμβολή της ηγετικής συμπεριφοράς των διευθυντών στη λειτουργία ενός σχολείου ως οργανισμού μάθησης. Στόχος της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η διερεύνηση της σχέσης της μετασχηματιστικής ηγεσίας με την αποτελεσματικότητα του σύγχρονου σχολείου σύμφωνα με το πρότυπο ενός οργανισμού μάθησης. Για τον σκοπό αυτό πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα σε δείγμα 248 εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του Ν. Δράμας με τη χρήση των εργαλείων-ερωτηματολογίων Dimensions of the Learning Organization Questionnaire (DLOQ) και Principal Leadership Questionnaire (PLQ). Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας σημειώνεται μέτριος βαθμός συνεργατικής κουλτούρας και υιοθετούνται σε ικανοποιητικό βαθμό στρατηγικές μετασχηματιστικής ηγεσίας. Ακόμη, επισημάνθηκε υψηλή συσχέτιση της μετασχηματιστικής ηγεσίας όλων των διαστάσεων με το σχολικό συνεργατικό κλίμα. Καταληκτικά, διαπιστώθηκε η διαφοροποίηση των απόψεων των εκπαιδευτικών με ορισμένα δημογραφικά χαρακτηριστικά σχετικά με την υπάρχουσα συνεργατική κουλτούρα και τη μετασχηματιστική ηγετική συμπεριφορά των διευθυντών στα σχολεία.