Eureka! Institutional Repository

Η διαχείριση των διαταραχών διαγωγής στην προσχολική εκπαίδευση αφορά όλο και περισσότερους ερευνητές στις μέρες μας καθώς υπάρχει ένας αριθμός παιδιών με προβλήματα συμπεριφοράς. Στόχος της έρευνας ήταν η διερεύνηση της αναγνώρισης και της διαχείρισης των μαθητών με διαταραχές διαγωγής από εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της δυτικής Θεσσαλονίκης. Πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα με τη χρήση ερωτηματολογίου, και το δείγμα ήταν 125 εκπαιδευτικοί. Διαπιστώθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ότι τα σημαντικότερα κριτήρια αναγνώρισης είναι όταν ένας μαθητής είναι ευερέθιστος ή ενοχλείται εύκολα από τους άλλους, όταν δυσκολεύεται να οργανώσει και να ολοκληρώσει εργασίες και δραστηριότητες που του ανατίθενται και όταν λέει ψέματα προκειμένου να αποφύγει τις υποχρεώσεις του. Επίσης, βρέθηκε ότι κυριότεροι τρόποι διαχείρισης των διαταραχών αγωγής είναι το ότι οι εκπαιδευτικοί ενημερώνουν το διευθυντή του σχολείου και ζητούν την συνδρομή του και ότι ενημερώνουν τους γονείς για τη μη επιθυμητή συμπεριφορά του μαθητή και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει. Επίσης, δεν βρέθηκαν διαφοροποιήσεις ανάλογα την ηλικία και την ειδικότητα των εκπαιδευτικών όσον αφορά την αναγνώριση των διαταραχών διαγωγής, ούτε διαφοροποιήσεις ανάλογα την ειδικότητα όσον αφορά τη διαχείριση των διαταραχών διαγωγής. Προτείνεται στο μέλλον να πραγματοποιηθούν περισσότερες έρευνες που να αφορούν τους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Δυτική Θεσσαλονίκη. Χρήσιμη είναι επίσης η σύγκριση των εκπαιδευτικών παρεμβάσεων για τις διαταραχές διαγωγής, και η διερεύνηση των απόψεων των σχολικών διευθυντών σχετικά με τη διαχείριση των διαταραχών διαγωγής.